简介：自卑症形成的原因往往是本人或家庭的某一先天弱项反复地受到刺激而形成的;也有的是因为自己的缺陷被强烈刺激而产生的,比如：长相、能力、生理缺陷、家庭条件、学习、职业、经济条件等。经常遭受失败和挫折,是产生自卑心理的根本原因。一个人经常遭到失败和挫折,其自信心就会日益减弱,自卑感就会日益严重。自卑的产生会抹杀掉一个人的自信心,本来有足够的能力去完成学业或工作任务,却因怀疑自己而失败,显得处处不行,处处不如别人。

简介：摘要班主任要深入了解学生，掌握其真实的心理状态，分析其自卑心理产生的原因，有的放矢地进行疏导。要为学生搭建展示自我的平台，让他们体验成功，增强自信。要建立和谐的班级人际关系，让他们让自己融入集体，逐步走出自卑。要加强对家长教育方式的指导，增进与孩子之间的情感交流，帮助孩子克服自卑，重拾自信。

简介：外来务工人员子女普遍家庭条件落后,习惯较差,成绩不够理想,导致了自卑心理的产生。所以要努力营造宽松和谐的学习氛围;主动走进学生的心田,关心他们的学习、生活;家校密切协作,共同担负起教育培养学生的责任。

简介：由于独立学院独特的入学门槛、学历学位、学费水平、就业前景、社会认可程度等与公办本科院校的差异较大,因而,加剧了学生的自卑心理。本文主要从大学生自卑心理成因、影响入手,分析独立学院大学生的自卑心理,并从加强认知教育,“肯定＋鼓励”教育法敞开心扉,融入集体,促进交流,疏导情绪,建档记录,跟踪观察,建立健全心理咨询机构等几方面提出干预措施。

简介：随着社会的发展,健康已不再是单纯的身体健康,它还包括了心理和精神的健康。自卑是幼儿常见的心理健康问题之一,它严重地影响了孩子的健康成长。分析了幼儿自卑心理的成因,提出了“拥有阳光心理”的应对方案,并提出了相应的对策,希望对幼儿自卑问题的理论分析和教育实践有所帮助。

简介：

简介：由于家庭、学校、社会环境以及自我因素的影响,我国贫困大学生就业自卑心理较为严重。本文从分析贫困大学生就业自卑心理的影响入手,对贫困大学生就业自卑心理的成因进行了阐述,并提出了解决贫困大学生就业自卑心理的对策。

简介：我在长沙工作时，时常去逛湖南师大，爬岳麓山。一次，无意中看到山脚下操场旁，有个四四方方的小屋子，白墙黑瓦，孤立一隅。，走近一看，匾额上简简单单三个字：自卑亭。这名字起得好奇葩。我脑洞一开，自动涌出一个故事：幼读圣贤书的农家子，终于有机会进入高等学府，他改不了他的自卑，总是躲在树林里读书。

简介：典型案例一：晓辉出身于干部家庭．就读于南方某名牌大学。学业优秀。能力也较强。他从小学起就一直担任学生干部．自小心理上就有一种比别人优越的意识。上了大学，这种心理更加强烈，有时简直是恃才傲物，自负得很。认为考上大学就是进了龙门．读书就等于身价高，于是毕业时只把目光盯着大城市．从机关事业单位到著名大企业大公司．要求的都是什么总经理助理、策划师之类的职位，希望有宽松的工作环境。

简介：“李老师，那首《龟虽寿》除了叶文杰，我们小组其他同学都完成任务了。”那天，我正准备下班，第四组的小组长李娟跑到办公室，有些着急地说。“比学赶帮，共同进步”，是我这个新班主任兼七年级语文老师第一次班会上对全班学生提出的要求。为了达到此目的，我还特意在班上分了若干个小组，每一小组四个人，推选一名做小组长。四个小组为一大组，再推选一名同学做大组长。“李老师，有了叶文杰拖后腿，我们组不可能占到好名次。您能不能把他另作一个小组？”李娟小声地征求着我的意见，眼神里全是恳求。

简介：【热用立意】狂妄/自卑/捕捉机会【素材化用】那种把自己看得太高的人我们可以说他狂妄,但一个自卑的人,一定比一个狂妄的人更加糟糕。因为狂妄的人也许还能抓到他生活中本来不是他的机会,但是自卑的人永远会失去本来就属于他的机会。曾经有这么一个男孩,大学整整四年没有谈过一次恋爱,没有参加过一次学生会和班级的干部竞选活动。这个男孩是谁呢?他就是我。在大学的时候,难道我不想谈

简介：茫茫人海中,我能够一眼看出谁自卑。小A,长相秀丽,气质优雅,然而坐立行走间常常不自觉驼背含胸。这体现了她内心觉得自己矮人一等。小B,每回找的男友,各方面条件都严重不如她。这折射了她内心对自己的认可度。小C,业内偶像,以情商高尚、形象完美著称。然而总是下意识地抚弄发梢、摩挲项链。这说明她内心焦虑,唯恐旁人发现自己不可能完美的真相,而失爱失敬。小D,朋友圈点赞高手,人家无聊发个'今儿晚餐拍黄瓜',她也要凑上去发个滴着口水的图形表示亲香和赞叹。这表示她心底极度匮乏并渴望赞美。

简介：家长要及时发现孩子的自卑表现小文初一那年，因为种种原因休学重读一年。从那以后，开朗乐观、爱玩爱闹的他一下子变得忧郁孤独、悲观冷漠起来，不愿意和班级同学往来，担心被他们看不起。重读生的身份使得小文将自己和外界完全封闭起来，整天心事重重，人也越来越沉默，越来越敏感，越来越暴躁。他渴望着别人的赞许与首肯，希望用成绩来证明自己，然而，他得到的不是成绩的提高，却是心理的几乎崩溃。小文的这些变化，并没有引起家长的足够关注。须知，这些正是孩子自卑的表现。

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简介：目的分析男护生自卑感与人格特征、社会支持度的关系。方法采用自卑感量表、大五人格量表和领悟社会支持量表对浙江省、江苏省4所高校在读本科大一至大四4个年级的279名男护生进行调查,另采用自卑感量表对本科大一至大四4个年级547名女护生进行调查。结果男护生自卑感总分为（90.44±24.52）分,女护生自卑感总分为（87.14±16.88）分,男、女护生在自卑感总分及社交自信、学习能力、体能自信自卑感维度的差异有统计学意义（P〈0.05）。不同年级男护生在自卑感总分及各维度的差异均有统计学意义（P〈0.05）,尤以大三学生自卑感最高;来自农村的男护生在社交自卑感方面高于来自城镇者（P〈0.05）;家庭收入偏低的男护生的社交自信、外貌自卑感高于家庭收入较高者（P〈0.05）;被动就读护理专业的男护生的自尊维度自卑感高于主动选择护理专业者（P〈0.05）;未担任班级或校内职务的男护生在自卑感总分及自尊、社交自信、学习能力维度的自卑感高于有担任职务者（P〈0.05）;学习成绩处于下游的男护生在自卑感总分及自尊、学习能力维度的自卑感高于中上游者（P〈0.05）。男护生自卑感总分与神经质维度呈正相关（r=0.748,P〈0.01）,与外向性（r=-0.210）、开放性（r=-0.232）、宜人性（r=-0.539）、严谨性（r=-0.155）呈负相关（P均〈0.01）。男护生自卑感与社会支持度呈负相关（P〈0.01）。结论男护生自卑感普遍较高,其与人格特征和社会支持度存在一定的关系。

简介：“你想学啥专业？”“我想学心理学”“为啥？”“文科生学心理咨询，还是很适合的吧!”“我也想学心理学，我偶像最近因为抑郁症去世了，我好想帮助抑郁症人群……”

简介：摘要偏瘫是病人在患有关脑血管疾病后由于种种原因，遗留下来的症状。病人在这样的情况下，不仅仅是生理上的病情，很多还会有心理上的“病情”，就需要有关人士采取一定的治疗手段。本文在分析偏瘫病人的心里特点的基础上，也提出了几点关于对病人的心理护理的经验和有关建议。

简介：摘要在心理健康研究领域中，心理素质和心理健康一直都是主要的研究对象。两者之间概念各有不同，却往往被人们模糊混淆，这对相关的研究和科学认知有着一定的阻碍。本研究就从心理素质和心理健康两个方面的内涵结构进行分析，并对两者之间的关系进行探讨，以期为心理素质标准和心理健康标准的科学界定提供可靠依据。

简介：摘要产后抑郁是一组非精神病性的抑郁症状群，患者最突出的症状是持久的情绪低落，表情阴郁，无精打采、困倦、易哭泣。发生率占分娩妇女的5%—25%。通过心理护理对产后抑郁患者进行心理干预，可以缓解患者压抑、郁闷的心里状态，对配合治疗、预防复发都有极大的帮助。