简介：自卑是一种性格缺陷，是缺乏自信的表现。自卑者封自身的能力和品质评价过低。自卑的学生常常感觉什么都不如别人，容易产生失望情绪，严重者甚至封前途感到渺茫，对人身感到悲观失望。自卑的学生心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激；谨小慎微，多愁善感，常产生猜疑心理；行为畏缩、瞻前顾后等。这种自卑心理是压抑自我的沉重精

简介：琳琳是一名中学生，她长相一般且满脸痘痘．而且个子也较矮，口才不好，体育不好。除了学习成绩还说得过去外，琳琳没发现自己有什么长处。她自觉不会讨人喜欢．为此她常常在同学老师面前感到自卑。特别是在学校住宿以后，舍友都是很漂亮的女生．她们常常坐在一起谈论谁不漂亮．每每这时琳琳都躲得远远的．自卑之心犹然而生。虽然有时她也会想现在丑点儿没关系．等上大学了再打扮打扮。但是。每一次跟别人交流说话时琳琳都不敢抬起头直视对方。这常常被人说成傲慢，对别人爱理不理。琳琳觉得好冤枉呀!其实都是自卑惹的祸。她不知道今后该怎么办才好。

简介：自卑症形成的原因往往是本人或家庭的某一先天弱项反复地受到刺激而形成的;也有的是因为自己的缺陷被强烈刺激而产生的,比如：长相、能力、生理缺陷、家庭条件、学习、职业、经济条件等。经常遭受失败和挫折,是产生自卑心理的根本原因。一个人经常遭到失败和挫折,其自信心就会日益减弱,自卑感就会日益严重。自卑的产生会抹杀掉一个人的自信心,本来有足够的能力去完成学业或工作任务,却因怀疑自己而失败,显得处处不行,处处不如别人。

简介：本案例是1例关于自卑心理的,根据对临床资料的整理,求助者的自卑心理是因其认知上存在的错误观念＂形象不好的女孩让人讨厌＂所至,主要症状表现为：意识清醒,思维正常,有明显的焦虑、紧张情绪和强烈的自卑感,导致心情压抑、苦闷焦虑,人际关系紧张,睡眠不良。本案例中采用认知行为疗法,整个过程以消除错误的认知模式,建立新的合理

简介：

简介：21世纪是机遇与挑战并存、希望与竞争同在的世纪，科技的日新月异，社会的变革与进步，经济的飞速发展，人类将面临着来自各方面的严峻挑战，未来的世界将是人才竞争的世界。人的心理状态决定了人的生存和发展。因此，人的心理素质将会占有非常重要的作用，它将是人类生存和发展的重要素质。大学生是人才市场的后备军，是祖国的希望，大学生的心理健康问题备受各界关注。

简介：经济和城市的高速发展创造了更广阔的就业空间,吸引着数以万计的农民工进城务工,从而造成老人、儿童留守家中的局面。留守儿童的心理健康问题受到了高度重视,以下是一个关于留守儿童的个案概况及偏差行为纠正的过程。1个案概况A是职中二年级的男生,在家中排行第三（老幺）,A的哥哥和姐姐都非常听话。从小学三年级起,A的父母都外出务

简介：摘要认知行为疗法是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法1。案例中求助者15岁，由于其认知上存在的错误观念“考不上重点高中就将一事无成”，导致心情压抑、苦闷焦虑；人际关系紧张；睡眠不良。根据其心理问题的特征，咨询师与求助者协商并制定咨询方案。咨询过程以消除错误的认知模式，建立新的合理认知模式为核心，结合行为治疗手段，循序渐进地矫正不良行为，建立新的行为模式。经过四次的心理咨询后，求助者焦虑情绪缓解，自卑心理明显改善。

简介：随着科学技术的飞速发展，知识、人才愈来愈受到人们的重视，毕业生的双向选择，使高学历的专门人才备受欢迎，本科生择业面临着新的挑战。在这种大趋势下，大专生中的大多数人顺应潮流，不甘落后，求知成才的欲望愈来愈强，他们刻苦学习，努力工作，表现出一种向上的健康心理，然而，也有少部分人觉得自己文凭层次低，发展空间小，产生自卑心理。那么，如何让这部分学员走出自卑，

简介：在一次心理咨询中，文静的小雨向我诉说了内心的焦虑：我怕接触我的同龄人，包括我的同学，尤其是女同学，还有和我的年龄相差不大的亲人，觉得跟他们在一起，很不自在。我怕别人说说我孤僻，不爱说话，或担心自己的话不中听，就总依着别人的话说，好像从来没有自己的想法，很卑怯，没主见。但我的依顺，并没使我更有吸引力，相反，有时他们反而对我敬而远之，有时候还在背在说我不爱说话，这让我更没自信，更卑怯，所以我常一个人，没什么朋友。还有，我总觉得没能力，没有交到真正的朋友。而且，我为人很偏激，觉得生个人与你交往，都是有利可图的有目的的，总觉得他们自私，让我厌恶。我一个人时，常反省自己，没主见，不够自私，不够精。我很矛盾，好像陷入了迷洞，找不到出口。

简介：有一位女孩,给我来信讲述了一段心灵故事:马老师,您好!我叫苑儿,是一所重点中学的女生。我的文科真的很好,但理科就差了。也许是因为我的“清高”,我觉得与这个世界格格不入。我属于那个“庭院深深,烟锁秦楼”的时代,属于那种“终日凝眸,峨嵋工愁”的女孩。我盼望生活在一个只有古筝琵琶和诗词歌赋的环境中,我盼望身边总有夏紫薇这样的才女淑女相伴,我盼望能有一个真正爱我懂我的人倾

简介：茫茫人海中,我能够一眼看出谁自卑。小A,长相秀丽,气质优雅,然而坐立行走间常常不自觉驼背含胸。这体现了她内心觉得自己矮人一等。小B,每回找的男友,各方面条件都严重不如她。这折射了她内心对自己的认可度。小C,业内偶像,以情商高尚、形象完美著称。然而总是下意识地抚弄发梢、摩挲项链。这说明她内心焦虑,唯恐旁人发现自己不可能完美的真相,而失爱失敬。小D,朋友圈点赞高手,人家无聊发个'今儿晚餐拍黄瓜',她也要凑上去发个滴着口水的图形表示亲香和赞叹。这表示她心底极度匮乏并渴望赞美。

简介：决定儿童发展的关键因素,既不是天赋,也不是客观环境,而是儿童对客观现实的看法和他们与客观现实的关系。也就是说,占主导地位的,不是儿童天生的能力。这几个与学习相关的因素,不能忽略孩子产生的自卑情结,爸爸妈妈一起了解—下心理学大师的分析吧。

简介：

简介：自卑感的形成是多因素，多方面的，涉及自身素质，家庭环境等。有人因先天不足（如身体缺陷等）而自渐形秽：有人则为在后天的境遇中有不同的人生历程，不同的人生价值观，不同的认知等所影响而致，

简介：幼儿园中班的韦韦，今年4岁，个子越长越高，胆儿却越来越小。他见到生人就想躲开，唱歌没有高声．甚至说话也不肯放开嗓门。一天．幼儿园做”老鹰捉小鸡”的游戏．作为老师的我有意练练他的胆儿．让他扮演出头露面的“老鹰”。小韦韦却低着头，直往墙角躲，连声说“我不会”，”我不行”．声音低得像蚊子。说着说着，居然哭了起来。

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简介：1告别文化自卑，正确认识中医我们认为，中医是中华优秀文化的一部分，是中华民族全体人民的宝贵财富，也是全世界人民的宝藏，是中国走向世界的重要发明。

简介：目的分析男护生自卑感与人格特征、社会支持度的关系。方法采用自卑感量表、大五人格量表和领悟社会支持量表对浙江省、江苏省4所高校在读本科大一至大四4个年级的279名男护生进行调查,另采用自卑感量表对本科大一至大四4个年级547名女护生进行调查。结果男护生自卑感总分为（90.44±24.52）分,女护生自卑感总分为（87.14±16.88）分,男、女护生在自卑感总分及社交自信、学习能力、体能自信自卑感维度的差异有统计学意义（P〈0.05）。不同年级男护生在自卑感总分及各维度的差异均有统计学意义（P〈0.05）,尤以大三学生自卑感最高;来自农村的男护生在社交自卑感方面高于来自城镇者（P〈0.05）;家庭收入偏低的男护生的社交自信、外貌自卑感高于家庭收入较高者（P〈0.05）;被动就读护理专业的男护生的自尊维度自卑感高于主动选择护理专业者（P〈0.05）;未担任班级或校内职务的男护生在自卑感总分及自尊、社交自信、学习能力维度的自卑感高于有担任职务者（P〈0.05）;学习成绩处于下游的男护生在自卑感总分及自尊、学习能力维度的自卑感高于中上游者（P〈0.05）。男护生自卑感总分与神经质维度呈正相关（r=0.748,P〈0.01）,与外向性（r=-0.210）、开放性（r=-0.232）、宜人性（r=-0.539）、严谨性（r=-0.155）呈负相关（P均〈0.01）。男护生自卑感与社会支持度呈负相关（P〈0.01）。结论男护生自卑感普遍较高,其与人格特征和社会支持度存在一定的关系。

简介：在就诊过程中,患者常常会听到一些诸如心理问题、心理障碍、心理疾病等词汇,它们虽同属于心理紊乱的范畴,但有着实质性的差异。正确认识这些心理名词可帮助患者卸下许多不必要的心理包袱。