简介：琳琳是一名中学生，她长相一般且满脸痘痘．而且个子也较矮，口才不好，体育不好。除了学习成绩还说得过去外，琳琳没发现自己有什么长处。她自觉不会讨人喜欢．为此她常常在同学老师面前感到自卑。特别是在学校住宿以后，舍友都是很漂亮的女生．她们常常坐在一起谈论谁不漂亮．每每这时琳琳都躲得远远的．自卑之心犹然而生。虽然有时她也会想现在丑点儿没关系．等上大学了再打扮打扮。但是。每一次跟别人交流说话时琳琳都不敢抬起头直视对方。这常常被人说成傲慢，对别人爱理不理。琳琳觉得好冤枉呀!其实都是自卑惹的祸。她不知道今后该怎么办才好。

简介：

简介：随着科学技术的飞速发展，知识、人才愈来愈受到人们的重视，毕业生的双向选择，使高学历的专门人才备受欢迎，本科生择业面临着新的挑战。在这种大趋势下，大专生中的大多数人顺应潮流，不甘落后，求知成才的欲望愈来愈强，他们刻苦学习，努力工作，表现出一种向上的健康心理，然而，也有少部分人觉得自己文凭层次低，发展空间小，产生自卑心理。那么，如何让这部分学员走出自卑，

简介：在一次心理咨询中，文静的小雨向我诉说了内心的焦虑：我怕接触我的同龄人，包括我的同学，尤其是女同学，还有和我的年龄相差不大的亲人，觉得跟他们在一起，很不自在。我怕别人说说我孤僻，不爱说话，或担心自己的话不中听，就总依着别人的话说，好像从来没有自己的想法，很卑怯，没主见。但我的依顺，并没使我更有吸引力，相反，有时他们反而对我敬而远之，有时候还在背在说我不爱说话，这让我更没自信，更卑怯，所以我常一个人，没什么朋友。还有，我总觉得没能力，没有交到真正的朋友。而且，我为人很偏激，觉得生个人与你交往，都是有利可图的有目的的，总觉得他们自私，让我厌恶。我一个人时，常反省自己，没主见，不够自私，不够精。我很矛盾，好像陷入了迷洞，找不到出口。

简介：有一位女孩,给我来信讲述了一段心灵故事:马老师,您好!我叫苑儿,是一所重点中学的女生。我的文科真的很好,但理科就差了。也许是因为我的“清高”,我觉得与这个世界格格不入。我属于那个“庭院深深,烟锁秦楼”的时代,属于那种“终日凝眸,峨嵋工愁”的女孩。我盼望生活在一个只有古筝琵琶和诗词歌赋的环境中,我盼望身边总有夏紫薇这样的才女淑女相伴,我盼望能有一个真正爱我懂我的人倾

简介：茫茫人海中,我能够一眼看出谁自卑。小A,长相秀丽,气质优雅,然而坐立行走间常常不自觉驼背含胸。这体现了她内心觉得自己矮人一等。小B,每回找的男友,各方面条件都严重不如她。这折射了她内心对自己的认可度。小C,业内偶像,以情商高尚、形象完美著称。然而总是下意识地抚弄发梢、摩挲项链。这说明她内心焦虑,唯恐旁人发现自己不可能完美的真相,而失爱失敬。小D,朋友圈点赞高手,人家无聊发个'今儿晚餐拍黄瓜',她也要凑上去发个滴着口水的图形表示亲香和赞叹。这表示她心底极度匮乏并渴望赞美。

简介：决定儿童发展的关键因素,既不是天赋,也不是客观环境,而是儿童对客观现实的看法和他们与客观现实的关系。也就是说,占主导地位的,不是儿童天生的能力。这几个与学习相关的因素,不能忽略孩子产生的自卑情结,爸爸妈妈一起了解—下心理学大师的分析吧。

简介：自卑感的形成是多因素，多方面的，涉及自身素质，家庭环境等。有人因先天不足（如身体缺陷等）而自渐形秽：有人则为在后天的境遇中有不同的人生历程，不同的人生价值观，不同的认知等所影响而致，

简介：幼儿园中班的韦韦，今年4岁，个子越长越高，胆儿却越来越小。他见到生人就想躲开，唱歌没有高声．甚至说话也不肯放开嗓门。一天．幼儿园做”老鹰捉小鸡”的游戏．作为老师的我有意练练他的胆儿．让他扮演出头露面的“老鹰”。小韦韦却低着头，直往墙角躲，连声说“我不会”，”我不行”．声音低得像蚊子。说着说着，居然哭了起来。

简介：心理疾病已经严重危急人们的身体健康，需要通过心理咨询来调整人们的心理，去除心理压力，得到身心健康。

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简介：摘要剖析人生目的、健康标准、精神活动、精神科诊断依据及预后、精神病原因、性格及形成、性格重塑等，循序善诱，强化教育。使患者自愿重新定位，利于诊治康复。

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简介：摘要目的探讨心理护理在截瘫患者不同的心理表现中所起的作用。方法针对截瘫患者不同的心理表现采取不同的心理护理。结果通过心理护理明显提高了截瘫患者的生活质量。结论良好的心理护理对截瘫患者的治疗和康复有极其重要的作用。

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简介：摘要分娩是一种自然的生理过程,此过程能否顺利与产妇的心理状态有密切关系。现代护理理论认为心理护理作用日显重要,特别是对分娩期产妇的护理,心理护理不仅关系到产妇的情绪、生产的信心,而且直接关系到胎儿的发育。目的分娩过程中做好产妇的心理护理,使其能够轻松乐观的完成分娩过程。方法填写抑郁自评量表(Self-ratingDepressionScale,SDS)和焦虑自评量表(Self-ratingAnxietyScale,SAS)，用于评定产妇抑郁和焦虑的主观感受。

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简介：摘要21世纪是知识经济时代；21世纪是创新时代；21世纪需心理健康的人；素质教育中必重视心理健康教育。

简介：摘要目的了解脑梗死患者的心理状态，积极进行心理干预，促进康复。方法对129例脑梗死患者进行相对应的心理干预。结果清除患者心理障碍，使其配合治疗和护理，达到预期效果。结论及时掌握脑梗死患者的心理反应，进行有效心理干预后，心理康复有效率达98%