简介：鱼类病理组织学是研究鱼类患病时出现的组织学变化的科学，它与药理学、组织学、生理学一起，在商品性的渔业经营生产中发挥着重要作用。

简介：实验教学是理论教学的必要补充和深化,是教学的重要环节.组织学是一门形态学科,要求对大量细胞、组织、器官的光镜和电镜结构进行认识,尽管我校本科和专科教学中理论课与实验课的教学比例已达到2:3或2:2,但仍不能满足学生观察组织切片的要求,学生也应该通过多观察组织切片和图片来更好地理解结构与功能的关系.

简介：摘要组织学是医学专业的基础课程之一，组织学的实验教学有助于学生掌握相关理论知识、提高自学能力，为今后学习生理、病理、肿瘤等其他基础及临床课程奠定扎实的形态学基础。本文就如何搞好组织胚胎学实验教学进行了探讨和总结，以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高组织胚胎学实验课教学质量。

简介：摘要 : 作为医学生的基础课程之一，组织学与胚胎学在医学生的学习生涯中有着举足轻重的地位，组织学与胚胎学的实验教学是基于基础的医学理论知识之上的一门学科，能够帮助医学生，更好地巩固基础的医学理论知识，通过实践训练，提高医学生的科研探索能力。为了更好地开展组织学与胚胎学的实验教学，让医学生能够通过亲自动手操作，在实验室将课本的理论知识转化为实际操作，必须完善当前组织学与胚胎学实验教学的方案与模式，将组织学与胚胎学的实验教学效率最大化。

简介：摘要：医学是研究疾病和健康的学科，加强课程思政是医学院校提升医学生人文素养，培养具备良好医德医风的医务工作者的必然路径。组织学实验是基础医学的一门重要实践课程，同样肩负着思政教育的使命和重任。本文就发挥实验教学的优势，将思政内容融入组织学实验教学做出了初步探讨研究。

简介：摘要医学生的技能培养主要是通过实验课程来实现的，医用组织学是医学生较早接触的课程之一，初学者在组织学实验中容易忽视显微镜基本操作的规范化训练；忽视实验指导和教材在实验中的价值；忽视相似组织器官的辨认技巧和经验积累；片面理解表达方式，对画图技能的培养重视不够等。强化医学生技能培养的意识，留足时间保证显微镜基本操作的训练，并贯穿于实验全过程；挑选或编写优秀的实验指导，在实验中加以充分利用；注重相似组织器官的辨认及其经验积累，课内外选择典型组织器官镜下图坚持绘图训练能达到较好的实验效果。

简介：摘要组织学是一门重要的医学基础课程，是学好生理学和病理学的前提，组织学实验课是学习组织学不可或缺的环节，根据中职学校学生特点，和实际教学现状，如何激发学生学习兴趣，开展好组织学实验课教学，提高组织学实验课教学效果，谈几点方法。

简介：为进一步加强课程建设，增强课程教学的整体设计意识，提高我院教师参与教学研究活动的积极性，提高教学设计能力，推进教学方法和手段改革，增进教师间的相互交流与学习，提高教学质量，我院于2014年9月举办了第二届青年教师说课比赛。很荣幸我代表本教研室参加了此次比赛并取得较好的成绩，在此将参赛的说课内容呈现给各位同行老师交流切磋，分享经验，希望能促进组胚教学的发展，共同进步。

简介：摘要组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础课之一，是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科。本文围绕课前准备、课中讲授、课后总结、实验教材建设、开展综合性和开放性实验教学等方面总结教学体会，就如何积极有效地开展组织学与胚胎学实验课的教学，提高教学质量进行探索。旨在通过多种方法加强组织学与胚胎学的实验教学，提高学生学习兴趣,增强学生学习的主动性，从而提高组织学与胚胎学实验教学效果。

简介：摘要：在立德树人的背景下，提升学生思想政治水平和综合素质已上升到国家战略层面。用好课堂教学这个“主战场”，充分发挥其思政育人功能至关重要。《组织学与胚胎学》是一门实践性极强的医学基础必修课，也是医学生职业素养的“启蒙课”。故挖掘《组织学与胚胎学》思政元素，在其实验教学环节中融入家国情怀、政治认同、医学伦理、医学品质、科学精神、辩证思维、文化自信和人文关怀等思政内涵，培养学生的爱国主义精神、奉献精神、科学精神和职业素养，做到知识传授和价值引领同向同心，将立德树人根本任务落到实处。

简介：近年来多媒体互动实验室的使用,形成了以标本、图片、动画等形式为主要特点的多媒体教学模式。将这些教学资源应用到实验教学中,大大地克服了传统组织学实验教学形式单调、内容抽象枯燥、学生学习兴趣低、教学效果差等弊端。当然在应用多媒体教学的同时,也应避免过分依赖多媒体而忽视学生动手能力培养的倾向。一、多媒体技术完善了传统组织学实验教学模式组织学是一门基础医学,属于形态学的范畴,在现代医学教育中占有十分重要的地位。其中实验课是学习组织学的一个重要环节,它对于培养医学生的基本技能、科学态度及观察能力等均起着重要作用。由于组织学是研究人体微细结构的学科,这些微细结构肉眼看不见,学生在理论学习中感到十分抽象。组织学实验就是将这些肉眼看不见,抽象的微细结构通过显微镜形象准确地展现给学生,加深学生理解,深化记忆。但在组织学实验教学中,形象化一直是一个难点,传统教学多应用挂图、幻灯等教具,而挂图多是示意图,幻灯在色彩、清晰度上常不尽如人意,难以生动地再现原始标本,与学生镜下观察的切片标本不完全一致,学生感到迷茫。同时,在传统模式组织学实验教学中,学生不能共享其他学生显微镜下的图像;一些典型的结构不能及时地保存下来,并无法在另外的时间...

简介：最近对膝的研究中发现，在组织学上腱和关节软骨结构的愈合比腱与骨愈合要快。通过以兔子作为实验对象来探索，用自身软骨作为介质来重建纤维软骨骨腱联合区域并加速骨腱联合的愈合在生物学上的可能性。自身纤维软骨（自身身半月板）和秀明软骨（关节软骨）被用来作为介质修复骨腱联合，术后第8个星期我们观察到，使用纤维软骨和透明软骨为修复肌腱接点比单纯的骨腱愈合要修复的更快更好，并且没有退行性改变。通过使用safranino染色法评价其蛋白多糖基质可以看出，介质软骨基质类似于骨腱接点处正常的纤维软骨基质。

简介：目的：研究在不同应力条件下骨折愈合过程中骨痂内的组织学变化。方法：选用成年新西兰大白兔16只，随机分为2组。通过截骨方法，在兔下颌骨的相同部位造成斜行和垂直2种不同类型的骨折，用小型接骨板进行固定。对骨切开线下方、骨折间隙、牙槽嵴3个骨痂的不同部位，用影像学和组织学方法对不同愈合时期的骨痂内的组织进行观察和比较。结果：2组骨折在骨折愈合方式、愈合顺序上基本类似。垂直骨折组在愈合速度上略快于斜行骨折组，骨痂内分化组织的时间分布在垂直骨折组和斜行骨折组略有差异。结论：由于2组动物实验的生物条件基本相同，造成2组骨折愈合过程中组织学变化的不同源于其不同的生物力学条件。

简介：组织胚胎学是一门重要的医学基础课程，掌握其基本知识和技能，是学好生理学、病理学和妇产科学等后续课程的前提。组织胚胎学属微观的形态学科，由于学习中存在立体结构与平面图形相互转换的特点，学生往往觉得内容抽象、枯燥，知识点难以记忆，加之学时缩减，传统的主要依赖语言文字灌输的教学方法难以取得良好效果。虽然存在这些客观教学不利因素，

简介：对施氏鲟仔鱼的眼球进行组织学观察，发现其眼球结构由外至内分为角膜-巩膜层、虹膜-脉络膜层、晶状体及视网膜层。其未发现脉络腺，且有眼柄；未发现参与晶状体调节的平滑肌，并有类似镰状突的特殊结构；同时施氏鲟仔鱼的视网膜中只有视杆细胞和单视锥细胞，这些结构特征不同于软骨鱼，也与大部分硬骨鱼有差异。

简介：摘要本文就中专教材《解剖学基础》组织学课时少，内容较多，如何提高学生学习兴趣，取得好的教学效果，进行了教学探索。

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简介：摘要现代多媒体教学技术已经广泛地应用于高等学校的教学过程中，尤其在基础医学课程理论课授课过程中应用较早，且取得了很好的教学效果；多媒体教学技术在基础医学实验教学中的应用起步较晚。比如组织学与胚胎学的实验教学，传统的教学模式是让学生借助显微镜进行组织切片的观察，教学方法单一，获取信息量少，为老师教学和学生学习造成很多困扰。为改变这一现状，提升实验教学质量，近年来已经逐渐将多媒体教学技术应用到组织学与胚胎学的教学实验中。本校现在使用的形态学实验室（承担组织学和病理学实验教学任务）就是由宁波舜宇仪器有限公司提供安装的多媒体数码互动实验室。

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