简介：本文基于需求分析理论,通过问卷和访谈的方式就大学生对大学英语后续课程的需求情况如:学生目前的英语学习情况、对大学英语后续课程的需求程度、最希望开设的后续课程、开课时间、最受欢迎的教材形式、任课教师和授课方式进行了调查。根据调查结果,文章从加强模块化的课程设置、探索混合式教学方式、科学的选择课程资源和加强师资队伍建设方面提出了建设大学英语后续课程的建议。

简介：本文从《大学英语课程教学要求（试行）》出发，分析大学英语教学的现状及面临的挑战，提出应对挑战的措施之一就是为非英语专业学生开设后续课程。本文还探讨了跨文化交际与影视欣赏课程设置实施的理论依据并详细介绍了本课程的模式。最后评价实践效果，指出应避免的问题，旨在为培养学生综合能力提供新思路．

简介：为配合当今的大学英语教学改革,针对2014级在读医药类本科学生,课题组开展了从学生需求出发的英语后续课程教学开设的调查。调查结果显示,大学英语四级考试过后,学生对英语知识的需求感仍然存在,对英语后续课程的开设和学习有较高的期待。研究以尊重学生的意愿为基本出发点,同时也为教学改革提供参考信息,以便更好地开展大学英语后续教学工作,确保后续教学既符合以＂学生为中心＂的教学原则,又能更好地发挥教师的主导作用。

简介：本文基于需求分析理论和通识教育理论，采取了定量和定性相结合的研究方法，进行财经类本科院校大学英语后续课程的需求分析，探究大学英语后续课程体系的设置，从而提高大学生的英语应用能力和综合人文素质。

简介：外语教师在大学英语后续课程建设环境下的机遇包括专业发展方向、发展空间和教师专业自主权方面,而面临的挑战则包括：缺乏专业知识和实践经验,缺乏成熟系统的教学理念,缺乏规范统一的教学管理体系支撑。因此外语教师和教学管理部门两方面都应该采取措施。一方面,外语教师要树立和提高自主发展意识;进行有效的专业发展规划并主动建构自身专业知识结构;另一方面,行政管理部门要有效规划大学英语后续课程并规范管理,为课程建设提供支持;对师资队伍建设进行统一规划,形成可行机制;成立教师专业共同体,为大学英语教师专业发展搭建有效平台。

简介：摘要：近年来，读后续写已成为高中英语教学中的重要内容。英语既是一种语言工具也是一种写作载体，无论是在哪一个学习阶段，阅读能力和写作能力都是英语教学过程中的重点与难点。随着高中英语课程教学改革进程的推进，读后续写这种全新的教学模式越来越多地出现在高中英语的课堂上，一方面是突破了传统英语阅读和写作教学的基本框架，另一方面也能够迎合与适应新课程改革的方向，提升学生综合应用英语这门语言的能力。

简介：大学英语后续课程设置应该力求社会化和个人需求化。课程设置上应更具有多元化、灵活性和实用性。同时，课程设置上更要保证学生学习过程的系统性、连续性和实用性。

简介：近年来集美大学在大学英语教学改革方面付出了很大的努力,教师教学工作量大大减少；学生有了更大的英语学习主动性和自主权.但是同时出现了免修门槛低、学生英语水平下降、免修管理不到位等问题,针对这些问题,提出了相应的改革措施和启示.

简介：结合《大学英语教学指南》要求,选择相关医学文献,如医学史、医学伦理、医学文化等,开展基于医学人文的大学英语后续课程“医学文化与语言”的探讨。该课程设置旨在激励教师,开展知识拓展,加强教师职业发展,增强教学意识。高等医学教育在传授学生医学知识的同时,应着眼于学生医学人文与专业人才素养培养。发挥师范类大学的医学办校特色,拓展课程深度,在核心课程中将培养目标具体化。基于医学语言与文化的大学英语后续课程有助于培养学习者医学知识学习兴趣及专业人文素养;有助于增强和提高学生者的英语语言技能、医学文化知识及跨文化技能培养的目标。

简介：摘要：高中英语新课程的改革对高中英语教学提出了更高的要求。教师根据新课改开展高中英语教学，就需在教学中着重培育和提高高中阶段学生的必备品格和关键能力。读后续写是非常重要的英语技能，教师基于新课改开展高中英语读后续写教学，就可以提升学生的英语技能和学习能力，同时培养学生文化素养与思维品质。本文从情境导入教学、构建语言环境、重视文化教育、注重逻辑训练四个方面入手，阐述了基于新课程改革实践高中英语读后续写教学的有效策略。

简介：CDIO理念被广泛应用于工程教育方面,取得了良好效果;该模式突破了现有固化的学生培养模式的束缚,让学生在设计、创新和交际能力方面得到很大的提高。但将该理念应用于大学英语后续课程教学的做法目前较为少见。在CDIO理念的指导下,我们可以把商英课程的教学目标细化为商务知识、商务意识和商务实践三部分,使教师通过普通课堂教学＋网络资源平台教学＋第二课堂的模式,让学生以团队形式进行合作型学习,以项目展示、参加第二课堂和书面考试等方法接受考评;最终实现以学生为中心,以产品生产周期为线索,强调学生“做中学”,培养学生的基本知识、职业能力、团队合作能力以及项目实施运作能力。

简介：一、后续审计的含义(一)后续审计的概念后续审计就是指专门的审计机构或审计人员,在《审计结论和决定》及《审计意见书》发出后的一定时期内,对已审对象进行反馈性的再审计,对原审计结论和审计意见的正确性及其执行情况进行检查,以及对审计工作本身进行考核的一种活动。(二)后续审计的特征

简介：教育叙事研究在分析中小学各门课程教学的过程中运用较广,但在大学课程教学中应用却不甚广泛。文章借鉴教育叙事研究的基本理论及其范式,并结合具体教学案例来研究大学非英语专业报刊选读课的教学,探讨在该门课程中具体应用教育叙事研究范式的方式,并对该范式在该门课程中的优势及欠缺加以探讨。

简介：大学英语应转为ESP已成为大部分教育者的共识;翻转课堂在提升教学质量方面的作用也已得到验证。将翻转课堂模式引入本校大学英语后续课程跨文化交际,并将其融入该课程的案例教学中。探讨了跨文化交际案例教学与翻转课堂的契合性,阐释了该课程案例教学翻转课堂的教学模式,并提出了设计与应用中应该关注的问题。

简介：

简介：摘要：自读后续写这一题型成为高考题型后，越来越多的高中英语教师加大了对读后续写教学的关注力度，探索读后续写教学的意义和高效组织读后续写教学的策略。在这样的背景下，笔者围绕读后续写教学展开研究，总结了读后续写教学的意义和策略。

简介：摘要：在新时期的教育要求中，明确提出要全面提高学生的综合素质，为学生核心素养的培养提供良好的教育条件。在新时期，为了进一步推进高校英语教学优化的提高，使学生更有效地学习英语写作，高校英语教师应研究独厚续作的应用。在英语读后续写教学实践中，学生经常出现续写文章与原文脱节的问题，所以，本文探究提高读后续写教学有效性的策略，解决当前学生读后续写与原文缺乏关联的问题。

简介：摘要：自读后续写这一题型成为高考题型后，越来越多的高中英语教师加大了对读后续写教学的关注力度，探索读后续写教学的意义和高效组织读后续写教学的策略。在这样的背景下，笔者围绕读后续写教学展开研究，总结了读后续写教学的意义和策略。

简介：摘 要：本文通过追溯“读后续写”试题的产生和推广，明确“读后续写”的要求和内涵，探究提出“按记叙文六要素梳理文本，指导学生读懂文章大意；积累优秀短语句子，高精度高准度仿写；紧扣段落首句，读懂命题意图。”的“读后续写”教学策略，助力学生轻松应对“读后续写”考试,提升其英语核心素养。

简介：2010年是中国持续推进经济改革开放政策和两岸经贸关系进程极不平凡的一年。上半年，两岸民众盼望30年之久的直接“三通”基本实现，下半年．以6月29日两岸签着《海峡两岸经济合作框架协定》（ECFA）．8月19日台湾立法院通过对ECFA的审议为标志．两岸经贸关系进入机制化合作时期。