简介:[摘要] 目的:调查临床护理教师教学效果的现状和影响因素,探讨影响临床教学效果的因素。调查方法:抽取安徽某某医学院护理学专业本科生408名,采用一般情况调查表和自编的线上教学效果评价表等测量其教学效果及线上教学相关因素,分析影响临床教学效果的因素。结果:护理学专业学生对线上教学的学习效果有较高的评价(3.351±0.807).线性回归显示,影响教学效果的因素依次为:学习兴趣、线上资源、线上资源的利用度、课堂管理。结论:影响临床教师教学效果的因素包括学习兴趣、线上资源、线上资源的利用度、课堂管理,其中最重要的是学习兴趣。提高线上教学效果最关键的是通过深入贯彻三全育人理念,提高学生的学习兴趣。
简介:【摘要】 目的:通过《老年用药安全》的课程教学,让老年保健管理专业的护理学生了解老年人疾病、常用药物以及用药期间出现的不良反应,从而在临床工作中更好的护理老年人,保障老年人的用药安全。方法:以《临床药物治疗学(老年疾病)》为教材,通过10次线上与线下相结合的新模式进行授课,重点讲解常见疾病的经典药物、可能出现的常见不良反应以及常见的不合理用药的情况,授课结束以闭卷考试的形式考核学生对于知识点的掌握情况。结果:所有学生的考试成绩均合格,少部分学生的成绩相对偏低。结论:老年用药安全课程教学取得了积极的成效,线上线下相结合的新模式有助于在疫情期间保证学生正常学习,但是教学过程也发现一些有待提升的地方,相信未来这门课程的教学质量会越来越好。
简介:摘要:现如今,我国经济发展十分迅速,线上教学新模式已成为医学教育中的有益补充,如何利用好该模式已成为当下医学教育改革的重要议题。笔者根据线上教学的现状,从客观硬件条件、学校以及师生角度,分析了线上教学模式面临的困难、症结及可能的解决措施,通过分析得到以下结论:线上教学新模式的推广需要在软、硬件配套方面增加投入,学校、教师、学生三方要打破传统思维,主动适应,积极参与,不断更新教学理念和教学方法。同时,三方要建立反馈机制,加强监督和互动,以适应新形势的需求。线上教学模式具有线下教学不具有的优势,两者可相互结合,合理应用,以提升教学质量,促进医学教育的发展。
简介:[摘要]目的:在医学生理学教学中应用线上线下教学模式,探索其在生理学教学改革中体现的具体作用,研究其对于提高学生胜任工作岗位的能力的作用。方法:以140位需要学习生理学的学生为研究对象,其中70人为2018级学生,作为实验组,采用线上线下教学模式进行授课,剩余70人为2017级学生,作为对照组,采用传统教学模式进行授课。比较两组学生在学期末结束生理学课程时的成绩。结果:生理学课程期末成绩,实验组(77. 68±15.42)分高于对照组(67.94±13. 53)分,差异无统计学意义(P>0. 05)分。结论:线上线下教学模式能够促进培养学生的岗位胜任力和自主学习能力,对生理学教学改革具有积极的推动作用。
简介:摘要:目的 了解新冠疫情常态化下《临床技能学》线上授课学生心理压力及学习现状的影响因素,为有效开展线上临床技能学的授课提供有效参考。方法 采用自行设计调查问卷,选取新乡市某医学院校参加《临床技能学》线上授课的大三本科生为调查对象,从线上授课对学生的心理压力及其后果、压力缓解方式、学习态度、专注度及其影响因素、等方面进行调查分析,借助问卷星平台发放问卷,探究医学生线上学习心理及学习的影响。结果 共回收有效问卷236份,有效回收率为94.4%。通过对数据分析,79.4%的大学生认为线上授课有心理压力,其中导致64.39%的学生会出现焦虑不安、考前失眠等现象;60.71%的大学生认为线下学习期间专注度比较高,线上授课没有实际操作,对教学内容没有理解是影响学生适应度最大因素之一。结论 教师要不断改革线上教学模式,优化课堂教学设计,丰富课堂学习内容;家长要为学生提供良好的学习环境,密切关注学生的心理想法和学习态度;学生应加强与老师交流互动,增强线上学习能力、培养抗压能力。
简介:【摘要】目的:分析基于案例式教学的《中医骨伤科学》线上教学模式当前存在的教学问题,及相关对策。方法:选择2020年5月—2021年4月,教授的50例中医学学生作为研究对象,且均接受基于案例式教学的《中医骨伤科学》课程教学,按班级分为观察组(25例,线上教学)和对照组(25例,面授教学)。对比两组学生的学习情况。结果:两组学生的到课率无显著差异,数据对比无统计学差异观察(P>0.05)。相比于对照组,观察组学生的听课率更高,对此课程有较高学习兴趣的人数更多,数据对比有统计学差异(P<0.05)。结论:利用线上教学模式对中医学学习进行基于案例式教学的《中医骨伤科学》课程教学,能提升学生的学习兴趣,能提升学生的学习积极性和主动性。
简介:摘要:在现代技术发展下,医学院临床麻醉教学中开始使用网络技术。根据当前临床麻醉学课程的教学现状,线上和线下教学模式都有存在的必要。在教学中,将两者相互融合,采用线上线下相结合的方法来进行教学,打破了传统的教学模式,能有效激发学生的学习兴趣和积极性,同时也能够提高学生的学习质量。此教学方法充分体现了以学生为中心、以能力培养为导向的教学模式,为进一步提升临床麻醉学课程教学质量提供了更有效的思路[1]。
简介:摘要:目的 通过对比分析临床内科学线上教学考试成绩与线下教学考试成绩,为提高内科学留学生教学质量提供经验累和方式探讨。方法 分别收集接受线上和线下内科学教学的留学生考试成绩,使用统计学方法分析考试平均分、及格率以及成绩区段差异。结果 两次考试的试卷难度和区分度具有可比性,线下教学的留学生内科学考试平均成绩高于线上教学(P<0.05),但是及格率没有显著差异。在具体成绩区段中,线下教学的优秀和良好成绩段更高,而线上教学的及格和不及格区段更高(P<0.05)。结论 接受线下教学的留学生对内科学知识的总体掌握程度优于线上教学,优势具体体现在线下教学留学生对于内科学知识掌握的优秀和良好比例更高。线上教学模式的进一步优化应以加强逻辑性和抽象性知识的掌握为目的。