简介：【考点讲解】考点一：第二次世界大战爆发的原因第二次世界大战爆发的根本原因同第一次世界大战一样．仍然是由于帝国主义国家固有的矛盾和政治经济发展不平衡引起的。第一次世界大战后的一二十年里．资本主义国家的发展极不平衡．德国随着其经济军事实力的迅速增长．

简介：本考点历年来是中考命题的重中之重．题型灵活多样．所占分值比重较大。复习时要注意本考点中的几个标志性事件，如二战爆发的标志、扩大的表现、太平洋战争爆发的标志、世界反法西斯同盟建立的标志、二战转折点的标志等：注意雅尔塔会议的内容以及二战与中国抗日战争的联系。

简介：【中考预测】本考点历年来是中考命题的重中之重．题型灵活多样．所占分值比重较大。复习时要注意本考点中的几个标志性事件，如二战爆发的标志、扩大的表现、太平洋战争爆发的标志、世界反法西斯同盟建立的标志、二战转折点的标志等：注意雅尔塔会议的内容以及二战与中国抗日战争的联系。

简介：1．第二次世界大战爆发的原因。第二次世界大战爆发的根本原因同第一次世界大战一样．仍然是由于帝国主义国家固有的矛盾和政治经济发展不平衡引起的。第一次世界大战后的一二十年里．资本主义国家的发展极不平衡，德国随着其经济军事实力的迅速增长．强烈要求从英、法、美战胜国手中夺取殖民地和市场．争夺欧洲和世界霸权：意大利和日本不满意第一次世界大战的分赃结果，企图建立地区霸权，结果德、意、日首先挑起了战火。

简介：【中考预测】本考点历年来是中考命题的重中之重，题型灵活多样。复习时注意本考点中的几个标志性的事件，如二战爆发的标志、扩大的表现、太平洋战争爆发的标志、世界反法西斯联盟建立标志、二战转折点标志等；注意雅尔塔会议的内容以及二战与中国抗日战争的联系。2012年是世界反法西斯联盟建立70周年，中考可能以整年周年纪念来考查第二次世界大战。本考点以选择题和材料题为主。

简介：高考文综考试范围有关“第二次世界大战的爆发和扩大”规定的于目，与《世界近代现代史（选修）》上册第三章第一节的子目完全一致。如何按照高考的要求进行复习，下面的指导或许对你有所帮助。

简介：第二次世界大战一直是中考考查的重点．2009年是第二次世界大战全面爆发70周年．第二次世界大战爆发的历史原因、开始、扩大、转折战役、胜利及性质和产生的影响都有可能是今年中考考查的范围。从题型来看．选择题与材料问答题都有涉及。

简介：第二次世界大战始于1939年9月1日，终于1945年8月15日，是以德国、意大利、日本法西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。

简介：瑞士是一个中欧小国,但是在第二次世界大战中,当希特勒的军队肆虐着整个欧洲时,它却能够免于战火的破坏.

简介：德、意、日法西斯在世界范围的全面侵略扩张，促使被侵略国家和有遭受侵略危险的国家走向联合，先后加入到世界反法西斯战争中来，开始了反法西斯盟国在二战期间的新型合作关系。“求同存异”，矛盾斗争中求合作，“伙伴合作”关系主导着战时反法西斯盟国内部的对外立场。本文就二战时期反法西斯盟国的合作关系作一浅要论述，以求对人类的共同发展有所裨益。

简介：摘要本文在研究调查了大量史实的基础上，用数据与历史资料来对我国抗日战争进行研究，以客观、真实、理性的历史唯物主义态度来分析我国抗日战争在第二次世界大战中的地位与作用，希望能通过本文的探索，为世界反法西斯战争的史学研究做出贡献。

简介：<正>一九八六年二月二十八日,瑞典首相奥洛夫·帕尔梅遇刺身亡。至此,从一九四五年第二次世界大战结束以来,全世界有七十多位重要的政治家和社会活动家死于暴力。有五十二位国家元首或政府首脑、十九位杰出人物死于政治暴力。在被谋杀的国家元首或政府首脑中,亚洲二十八人,非洲十三人,美洲九人,欧洲二人。其中,一九四五年以来遇刺身亡的各国的主要领导人有:

简介：第二次世界大战后,斯大林提出了在苏联一国进行共产主义建设的理论。根据斯大林的战略思想,苏联战后对外政策的基点可以归纳为:巩固战争的胜利成果,帮助和确保在东欧国家建立人民民主政权,使它们与苏联一起形成社会主义世界体系,并成为苏联的“安全带”;维持与西方国家的有限合作;支持外国人民革命和民族解放运动,但以不妨碍苏联与西方的合作和不引起苏联与西方的冲突为限。这一外交政策,就是要为苏联国内进行共产主义建设创造一个安全的国际环境。

简介：摘要：距离伟大的世界反法西斯战争的胜利已经过去七十七年多了。在这场战争中，世界上将近20亿人口卷入了这场世界大战中，在这一时期中的大国如苏联、美国、中国、英国都为这场战争做出了自己的贡献与担当，并在世界大战中和结束后都继续影响人类命运的发展。

简介：今年是我校教育系第一任系主任曹孚教授逝世20周年。曹孚(1911—1968)是我国一位知名的教育学家、外国教育史学者。江苏省宝山县(今上海市宝山区)罗店镇人。1929年7月在上海市麦伦中学高中毕业时,因学习优秀,留校任教;1933年,该校为他提供入学深造的助学金,唯一的条件是必须学习教育学专业。是年夏,他考入复旦大学教育学系。1937年毕业时,以全校英文成绩最优、文学院毕业成绩最优,得荣誉奖章;以全校毕业生总分第一,获'异等茂材'金质奖章,并留校任教。1947年赴美留学,在科罗拉多大学教育研究院获教育硕士学位和博士学位。建国前夕(1949年9月)毅然归来,先后任复旦大学教授、副教务长;华东师范大学教授,教育系主任。1954年9月奉调北京任人民教育出版社编审;1956年起,任中央教育科学研究所研究员。建国初,在上海加入中国民主同盟。曾当选为第三届全国人民代表大会代表。曹孚教授学识渊博,中、英文都有很高的素养。他的教学,慢条斯理,娓娓动听,入木三分。他深入地研究教育的理论和历史,并善于沟通论、史。在上海、北京、天津、杭州、南京、长春和沈阳等地,他曾作过许多学术性讲演和普及性报告。主要著作有:《生活艺术》、《丰富的人生》、《杜威批判引论》、《小学教育讲座》(再版时易名为《教育学通俗讲座》)、《劳动教育问题》、《实用主义教育思想批判》等。主编《外国教育史》。主要论文有:《克伯屈的动的教育观》、《中国教育改造问题》,《〈关于费尔巴哈的提纲〉第三条与教育》、《论'人'的教育》、《批判实用主义教育学》、《对于'全面发展的教育'问题的看法》、《关于纪律教育问题》、《教育学研究中的若干问题》、《扬·阿莫斯·考门斯基(夸美纽斯)的生平和思想》、《教育史上的资产阶级人道主义》�

简介：【摘要】伴随着我国教育不断深化改革，各式各样的教学形式也应运而生，然而这些教学形式应用在课堂实践教学中一方面是为了转变传统枯燥单一的教学形式，则另一方面还能够培养学生形成良好的学科核心素养，高中历史作为基础教育中的重要组成部分，要想让学生在高中阶段形成良好的历史核心素养，教师就可以尝试着将漫画教学形式应用在课堂上，利用生动形象的漫画内容加深学生对历史知识的感悟。为此，本文以第二次世界大战史教学为例，简要阐述历史教学中加入漫画的重要性，并为漫画如何应用在高中历史教学中提出几项实践策略。

简介：本文阐述了20世纪上半期法西斯主义和法西斯运动的发展,并从帝国主义的时代背景、极端民族主义在德意日等国的恶性发展以及两次世界大战之间存在的有机联系等方面,进一步论证了第二次世界大战的起源问题。本文认为,帝国主义是法西斯国家发动二战的深厚根源;极端民族主义是法西斯国家发动二战的内在动力;两次世界大战之间存在着一定的因果关系,法西斯国家的建立和绥靖政策的形成都与第一次世界大战及其结果直接相关。本文还认为,就法西斯国家发动二战的动机来说,其性质是帝国主义的;就二战的最终战争目的和性质来说,是一场反法西斯的正义战争。

简介：摘 要:高中历史教学应当对标课程标准，深度分析教材，根据教学的需要选择史料，合理处理史料实证与教材基础的关系，推动教学效果的提升，在达成教学目标的基础上，培育高中生的史料实证学科素养。

简介：

简介：有边长相等的一个正方形和一个正五边形，两图相接，正好形成两手相握的图形。现在将正方形按顺时针旋转，正五边形按逆时针旋转，旋转时两边要保持相接。请问：它们旋转多少次才会出现第二次握手？