简介：根据＂政府传播=政府行为＋解释政府行为＂这一框架,笔者认为,政府传播主体由＂行为主体＂和＂话语（解释行为）主体＂组成。具体来讲,就是政府组织及其成员。这里,也可把前者理解为＂高位主体＂,后者理解为＂本位主体＂。作为公众代理人的政府组织负责设计政府传播的目标,决定政府传播的方向,制定政府传播的策略并指导监督政府成员的具体传播行为,而政府成员则决定以什么样的方式进行政府传播。总体上来讲，政府传播的效果既取决于政府组织的宏观设计，也依赖于政府成员的微观执行，二者缺一不可。

简介：新闻作为一种社会认识活动，作为人把握世界的一种独特方式，除了从其思维的特征和所属类型分析外，必须回到新闻思维主体的目的性上来。

简介：<正>一个微博引发网上讨论:"一分钱能掰成两半花吗?"答案五花八门,"哎呦呦,你真牛,能把一分钱掰成两半花。""现在100元都不当钱了,一分钱掉地上都不待哈腰捡的。""一分钱?!穷疯了吧!围观中……"年轮迭转,曾经这是一句耳熟能详、被奉为精神圭臬的话语,而今却成为带有疏离感的存在,也许这不

简介：＂女排精神不单单是赢得冠军,而是有时候即便知道不会赢,也竭尽全力;女排精神是你一路走得摇摇晃晃,但站起来抖抖身上的尘土,依旧眼中坚定。＂北京时间8月21日中午,随着中国女排定胜局,中国代表团获得了里约奥运会的第26枚金牌,并以此收官。随即,五星红旗在国歌声中冉冉升起,辉映着美丽的女排姑娘如此灿烂多骄。

简介：<正>一幅新闻照片,不能没有主体,失去主体,便失去照片存在的意义。新闻照片的主体是摄影记者和读者共同关注的。记者通过照片上的主体传播新闻信息,读者则通过主体了解新闻信息。那么,如如在新闻摄影中出主体呢?根据笔者的新闻摄影实践和教学体会,概括起来,有以下几种方法。

简介：舆论监督越来越受到人们的重视,新闻媒体将舆论监督作为自己重要的职责.但是,对舆论监督的许多理论问题却一直没有深入研究.对舆论监督主体的认识就存在一些模糊不清之处.本文从法学权利主体的角度对这个问题进行探讨,希望引起更深一层的研究.

简介：《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》明确提出：“增强引导舆论的本领．学握舆论工作的主动权”，“重视对社会热点问题的引导．完善新闻发布制度和重大突发事件新闻报道快速反应机制．高度眚视互联网等新型传媒对社会舆论的影响。

简介：

简介：日前，在第八届平顶山市．“十大杰出青年”表彰会上，评委会给张朝岑的颁奖词里有这样两句话：“张朝岑是个精神侠客。他是物质的贫者，却是精神的贵族。”

简介：

简介：对于欧美国家来说,二战期间德国纳粹虐杀约600万犹太人的＂犹太人大屠杀＂事件至今仍是一道深刻的伤疤,它不仅仅是过去的遗物,也潜藏在如今社会的深处。

简介：罗兰·巴特界定神话：“神话是一种言说方式（措辞、言语表达方式）。”从这个角度看广告是一种神话——消费社会的言说方式。广告神话是一个指向外在美好世界的意义系统。它需要信仰而非理性，需要人们为之付出“牺牲”。它既是神话又是一个使人变成消费者的方法。广告是反主体的言说方式，它不要人们向内检视自身；只要人们笃信它，通过消费获得来自外部的安慰和幸福感。广告神话因此永远是一个没有主体的消费神话。

简介：人们对新闻活动主体与客体内涵的理解常有一定的片面性，表现为把新闻活动主体仅仅理解为传播主体和收受主体，把新闻客体仅仅理解为新闻事实和新闻作品。

简介：本文在深入细致地梳理分析传播主体的价值客体、及其相应的价值关系的基础上，提出了不同的认识。

简介：电视“面对面”是人与人之间交往的直接对象化，是“一对一”的过程，“一对一”并非指向参与电视面对面的人的数量，而主要指向电视“面对面”参与者所具有的主体意识，“一对一”是独特的生命个体之间的相对，是我和你之间生命交汇的过程。

简介：新闻界的一位前辈说，干记者这一行要有强烈的参与意识，这是当好记者必备的条件之一。记者的参与意识，就是同党和人民的事业同呼吸、共命运的责任心，就是用笔去推动小康进程的使命感。

简介：笔者从传播社会学的思路出发，借助田野调查和案例分析的方法，探讨在新闻实践中“被试”及“研究者”作为一种人的存在，所投射出的人性伦理问题。由是．我们提出以分析人文关怀为导向的新闻伦理研究。文章中，笔者将“被试”的主体视角作为切入点，对新闻实践中人文关怀的诸多问题进行了剖析。

简介：

简介：接到《新闻知识》为纪念创刊10周年写来的专函,我猛然想起自己这些年在《新闻知识》发表的文章有多少篇?多少字?一下子也算不清楚,大约有10多万字吧。十年来,在《新闻知识》举办的几次论文评奖中,我曾两次获得一等奖。在这里,“厚爱、感谢”之类的话已不重要,这不仅是因为自己曾写过此类的话,更重要的是,一个刊物的品位和层次的社会大背景及其内在素质究竟是什么样的关系。

简介：摘要：在幼儿教育中，艺术活动有着极为重要的地位，艺术活动对幼儿发展有着一定的促进作用，在艺术活动中幼儿可以抒发自的 情感、表达自己的内心世界、同时也可以发挥自己的艺术天赋。在整个艺术教育的过程中，幼儿可以提高表现力和创造力。幼儿园艺术 活动能否更好的开展，在于我们去开发、去探究，最大程度开发幼儿艺术活动，使得幼儿艺术活动丰富多彩、趣味十足，对幼儿有着更 多的正面教育以及影响。