简介：对于宝宝该吃多少，爸爸妈妈总是犯愁。吃得少了,担心宝宝营养跟不上；吃得多了又担心会不会过早发育。别着急，我们先算算看，每日给宝宝补充多少热量才正好。

简介：摘要：本文研究的目的是分析男性跆拳道运动员在平时、赛前一周和赛后的营养摄入和水分摄入情况，研究对象为大学男跆拳道运动员和普通大学生，通过24小时回忆法和用餐记录法对营养摄入和饮料摄入进行对比分析，分析跆拳道运动员各时期的营养摄入情况。参考《中国居民膳食摄入量Chinese DRIS》标准，利用营养分析程序 CAN-Pro3.0 测量每个人的营养摄入量，寻找改善运动员饮食行和饮水量的方法与方向。

简介：这个星期我不仅认识了长度单位厘米,还学习了米.我知道100厘米=1米,李老师让我们找到身上1米长的“尺子”,

简介：为确定人类健康饮酒的量,以50kg体重的健康人饮用50%的酒精水溶液不高于250mL为标准,实验以雄性小白鼠为试验材料,配制10%、15%和20%三种不同浓度的酒精水溶液,分别腹腔注射0.15mL、0.25mL和0.35mL,通过观察胃粘膜的形态结构变化,镜检组织变化;测定红细胞数、白细胞数、血小板数以及血红蛋白含量等血液生理指标,结果显示：对小白鼠而言,饮用10%的酒精水溶液不高于0.15mL为适量,超出该范围为过量,以此类推到人类,一个体重为50kg的健康人饮用50%的酒精水溶液不高于100mL为适量,超出该范围则表现为过量.

简介：

简介：语言中的量是有关事物、事件或者性状的大小、范围、程度等的范畴，量范畴形成一个系统。汉语量范畴系统分为量类和量值两个次系统。量类次系统根据指涉的对象在语言符号系统内外而分为语言的量和事物的量，其中，语言的量进一步分为语气量和情感量，而事物的量首先依据在量范畴系统中的地位分为基本量类和派生量类。派生量类是在基本量类基础上增加特定的参数得到的，这些参数是开放的。量值次系统主要有大小、界限、比例和次序。量类和量值的组合可以确定一个量。

简介：【摘要】量感是小学生必备的核心素养之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础和桥梁。量感是对可测量事物的大小、多少、长短等属性的直观感知，但这种直观感知是基于丰富体验活动中的经验积累。所以，量感的培养非一朝一夕之事，充分的感量体验活动是发展学生量感的基础与前提，教师应创设多元的感量体验活动，让学生在活动中经历观察、操作、猜想、实验、比较等过程亲身体验量的产生、叠加、形成的过程，逐步感悟量的本质特征，积累量的实践经验，培养量感，发展数学素养。

简介：司马迁在《史记》中为后人构筑起了缤纷的历史人物画廊，通过司马迁的刻画，《史记》中人物的不同性格特征和人生经历都被生动地展现出来了，并对后世的文人以及他们的诗文创作产生了重要的影响。于是就出现了大量的吟咏《史记》人物的诗，“史书阅兴亡”的唐代大诗人杜牧，其诗歌中就有不少作品摄人了《史记》中的怀才不遇的人物形象，或借古讽今，或应景抒怀，或寄寓个人情感，或勉励友人。

简介：江淮官话按照通摄入声字读音的分化结果可以分为扬州型、合肥型和黄冈型。通摄入声大体上经过了高化和后显裂化两段,一部分方言在此基础上又发生了前显裂化、丢失了合口介音等音变。

简介：“量感”是学生对“量”的感觉，也是学生对“量”的一种把握。培育学生的“量感”是数学教学的重要任务。“量感”需要引导学生进行“感量”，教师要不断研究培育、生成学生“量感”的策略，可以通过情境、估测、体验等方式，发展、提升学生的“量感”。

简介：

简介：<正>缝纫师有两个学徒。满师前师傅取出三尺见方的两块布料,要两个徒弟各为他裁一件衣服。师兄接布,思忖道:“按照‘量体裁衣’的原则办,肯定万无一失。”于是他细心地替师傅量了衣长、袖

简介：

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简介：爸爸带我去游泳，他问：“你能测出泳池的长、宽和深吗？”

简介：

简介：<正>复习提要在日常生活、生产劳动和科学研究中,经常要进行各种量的计量。每种量都有各自的计量单位。在实际应用中,同一种量不同单位的名数,常常需要进行改写,在改写时,应注意做到四点:“看、想、算、查”。一看,看是把高级单位改写成低级单位,还是把低级单位改写成高级单位。二想,想两个改写单位之间的进率是多少。三算:如果是把高级单位改写成低级单位就乘它们之间的进率;如果是把低级单位改写成高级单位就除

简介：在中学阶段，物理量有标量和矢量2种类型，数学量有算术量、代数量和向量3种类型．它们之间既相互联系，又相互区别．弄清它们之间的关系与区别，对于深刻理解各种类型物理量的运算大有益处。

简介：摘要健康的体魄是大学生为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。而大学生的体质健康状况与营养的摄入息息相关，营养不仅能增强体质，还能提高机体免疫力，提高学习效率，并能适应新时期对大学生体质的需求。然而我国本研究的研究目的在于通过对大学生日常营养摄入调查和体质测试成绩，了解大学生营养与体质间的关系，为指导大学生合理摄入营养，增强健康体质提供依据。文章采用定量研究的研究方法，通过问卷调查，对大学生营养摄入状况和体质测定进行统计分析。研究结果显示，大学生摄入营养状况与体质在0.01水平上呈显著性相关，说明通过日常充足的饮食摄入对大学生的体质测试成绩有良好的影响作用。但部分同学在饮食问题上还是存在些许问题，例如不按时吃饭，挑食、偏食，饮水量摄入不足，个别营养素含量和微量元素、无机盐等摄入不足等等。结论学校应该多多普及营养学知识，可以增加这方面的课程；大学生们也要自己加强学习，科学合理的摄入营养，改进膳食结构，提高大学生的体质测试成绩，增强整体素质。

简介：多多，你去找阿呆保管，向他领取能量珠。阿呆先生，是星王让我来领取能量珠的。我知道。嘿，你小子可真幸运呀!你可知道，这4颗能量珠可以大大增长你的智力吗？知道就好。我看守能量珠非常辛苦，你得给我“回扣”，让我也沾沾光。噢，你想分我的能量珠。你要分几颗？不愧是头脑运动会的大奖选手，真是聪明!你每次从树上摘下的能量珠，我先扣下总数的一半，再还一颗给你，剩下的归我。