简介：【摘要】目的：分析儿科护理教学中情景教学法的应用效果。方法：选取2021.01——2022.01期间我校学习护理专业学生共计100名，针对儿科护理教学课程教学。随机分组法下分出常规组（50名）、实验组（50名）。予以常规组一般教学方法，予以实验组情景教学法，对比两组学生教学满意度、考核成绩。结果：相较常规组，实验组学生教学满意度更高，P＜0.05。相较常规组，实验组学生考核成绩更高，P＜0.05。结论：儿科护理教学中应用情景教学法可明显提高教学质量，调动学生学习情绪获得理想教学评价，建议推广应用。

简介：【摘要】目的：探究分析PBL结合情景教学法在急诊科教学中的应用。方法：在结果：在2019年1月到2022年1月期间到本院急诊科实习的医生中抽取40例纳入研究对象，通过随机数字表法将所有实习医生分为对照组和研究组，各20例，所有实习医生均“一对一”开展临床带教工作，其中对照组实行常规的带教，研究组应用PBL结合情景教学法，对比两组带教效果。结果：研究组实习医生接受了PBL结合情景教学法进行临床教学后，带教优良率为95.00%，明显高于对照组实习医生的75.00%，相关考核（理论考核成绩、操作技能成绩、医院感染知识成绩）得分更高，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：PBL结合情景教学法在急诊科教学中的应用效果确切，是一种科学、有效的临床带教方式。

简介：摘要：目的：分析循证护理结合情景教学法用于心内科护理教学中的应用效果。方法：将我院 2018.1-2019.6 心内科实习护生与见习护生 120例纳入，随机分配，对比组（ 60例，常规教学）及研究组（ 60例，循证护理结合情景教学），比较两组最终考核成绩。结果：研究组理论知识及技能操作水平评分均显著高于对比组（ P＜ 0.05）。结论：心内科护理教学活动中给予循证护理结合情景教学法效果明显，可积极推广。

简介：摘要：目的 分析情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果。方法 以40例肿瘤内科护理实习生为对象，研究时间为2020年3月～2021年4月，分为参照组20例与研究组20例，参照组实施常规教学，研究组实施情景教学法与案例分析法，对比应用效果。结果 对于理论成绩、实践成绩，研究组更高，与参照组比较，差异P

简介：摘要：目的 探讨情境教学联合PBL教学法在重症医学科护理带教中的运用效果。方法 挑选2020年1月-2022年1月接受培训的60位实习生作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各30位。参照组予以常规教学方式带教，研究组则予以情境教学结合PBL教育法带教。观察对比两组实习生的理论、操作平均分。结果 研究组考试各项分数均优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 将情境教学法结合PBL教学法运用至重症医学科护理带教，指导实习生参与到临床问题的探讨中，提升了学习的积极主动性，获得了较为突出的带教成效。给学生模拟重症监护室临床护理的实际场景，更加有利于提高学生的护理工作能力，值得在重症医学科带教中广泛运用。

简介：

简介：【摘要】目的：研究急救护理中情景模拟演练的效果。方法：选择某一医院某一年度急诊医学实习57名，第二年度学年临床实习63名。前者是以传统的方式进行的，后者是以情境模拟的形式进行的。结果：观察组的理论、操作技能、出科成绩都明显高于对照组（P

简介：摘要：目的：探究情景模拟教学模式在心肺复苏教学中的应用效果。方法：随机分组在2021年1月到2021年12月进入我院实习的医学生48名为两组，对照组接受常规教学，观察组接受情景模拟模式的心肺复苏教学。对比两组实习生学习成效与教学满意度。结果：观察组理论成绩、操作技能成绩、教学满意度都高于对照组（P

简介：摘要：目的 分析探究情景式教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用效果。方法 选取我院耳鼻喉科100例专科护生为研究对象，根据随机数表发将所有研究对象分为对照组与观察组，两组各为50例。对照组采用传统临床带教法，观察组采用情景式教学法，实习工作结束后对两组学生进行全面评估，对比两组理论成绩、操作成绩。结果 与对照组相比，观察组理论成绩、操作成绩均优于对照组（P＜0.05）。结论 与传统老旧的临床带教法相比，情景式教学法显然更能提高耳鼻喉科护理人员的实习效果，有望提升护理人员的理论成绩及操作成绩。

简介：摘要：目的:情景模拟联合PBL教学法在骨科护理教学中的应用。方法:选取2019年度在我院骨科实习的2016级30名护生为对照组，采用传统教学法，2020年度在我院骨科实习的2017级30名护生为实验组，采用情景模拟联合PBL教学法。比较两组的出科理论成绩、床边综合能力及教学满意度。结果:与对照组相比，实验组的出科理论成绩、床边综合能力显著提高，差异有统计学意义(P＜0．05);实验组的教学满意度显著提高，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论:情景模拟联合PBL教学法能够增强骨科护理实习生的理论知识掌握程度，提高动手操作能力和教学满意度。

简介：【摘要】宫颈癌是我国最常见的妇科肿瘤，早期治疗以放疗为主，创伤性小，情景模拟教学法不同于传统的授课模式，其教学方法灵活有趣，可以充分调动实习生的学习积极性，提高实习生的临床思维能力及技能操作，对实习生掌握宫颈癌的后装治疗有很大帮助，值得推广使用。

简介：摘要：目的：研究情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中的价值。方法：选择2019年1月至2020年

简介：摘要目的探讨情景模拟结合CBL教学法在呼吸科护理实习教学中的应用。方法2016年度及2017年度呼吸内科护理实习护生，随机分为实验者和对照组，对比两组的实习效果。结果教学效果评价3个方面课堂教学质量，学生综合评价，理论考试成绩，实验组分数均高于对照组，两组比较P<0.05,均具有统计学差异。结论相比较传统的教学模式（LBL），情景模拟结合CBL教学法更适用于呼吸内科护理实习教学。

简介：摘要：目的：分析在泌尿外科护理教学工作中应用以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning method, PBL）与情景模拟教学法进行联合教学对教学效果所取得的影响。方法：在2018年1月~2020年12月期间进入医院泌尿外科进行学习的护生中选取80例作为研究对象并分为两组，对照组采用常规模式进行教学，研究组采用PBL模式与情景模拟教学法进行联合教学，对比教学工作情况。结果：经学习，两组护生的专业知识掌握水平和实践操作能力均有所提升，且研究组高于对照组；研究组学习满意度高于对照组，以P

简介：【摘要】目的 本论文旨在探讨情景模拟教学法在神经外科护理带教中的应用效果，以提高护理人员实际操作能力和解决实际问题的能力。方法 此次研究项目随机选取的60例来开展观察的护生均于2022年4月至2023年4月期间在本医院的神经外科实习。将护生随机平均分成对照与观察两组，观察组的30名护生均采用情景模拟教学法进行带教，对照组的30名护生则均采用传统的讲课方式进行带教。通过对两组护生模拟演练的结果，两组护士的出科的操作成绩、理论成绩以及两组护士的综合能力考评成绩的分析对比，考察情景模拟教学法在神经外科护理带教中的实际应用效果。结果 两组护生均通过系统学习后，观察组的出科操作成绩明显高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；观察组的出科理论成绩显著高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05) ；观察组的出科综合能力考评成绩显著高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 使用情景模拟教学法进行带教，不仅能够帮助护生提升技能水平，还能激发其思考和创新能力，提高其自主解决问题的能力，在神经外科护理带教中应用具有广泛的推广价值。建议在护理人员的职业培训中，逐步采用情景模拟教学法，以提高护理人员的实际操作能力和解决实际问题的能力。

简介：摘要：现代医疗手段的不断创新发展，行业对外科护理专业教育以及人才综合素养水平上提出了更高层次的要求，但在我国高职外科护理教学中还存在着很多不足之处，特别是在实际与理论知识的融合上对于实时性的不足，这就造成外科护理专业学生无法完成由课堂理论知识到具体实践的过渡，而微课教学结合现实情景模拟教学方法的使用，无疑是对传统教育形式的一种颠覆，本文重点阐述了微课教学结合现实情景模拟在外科护理专业教学过程中的实践应用情况，探究其实用价值，为提高学生学习效果，实现综合素质水平的提升提供经验和借鉴。

简介：摘要：目的：探讨急诊医学科护理带教中应用情景模拟教学法的教学效果。方法：研究期（2020年1月-2022年1月）内，入组观察对象80例，均为急诊医学科实习护生，以随机数字法进行分组，对不同组急诊医学科实习护生分别应用不同带教模式，情景模拟教学（观察组，n=40）、常规急诊教学（对照组，n=40），对比不同带教模式对急诊实习护生教学效果的影响。结果：观察组中急诊实习护生急诊医学科理论知识考核得分（95.66±3.77）分高于对照组（90.44±4.35）分；急诊医学科实践操作技能考核得分（95.66±3.99）分高于对照组（90.50±4.58）分，（p＜0.05）。将情景模拟教学用于急诊医学科实习护生中，能够有效提升急诊医学科实习护生的急诊理论知识与实践操作技能的掌握程度，提升学习效果，效果显著，值得应用。

简介：摘要 目的 观察PBL教学法与情景模拟教学法联合应用于耳鼻喉科临床护理教学中的效果。方法 选取2021年7月至2022年7月期间我院耳鼻喉科的32名实习护生为研究对象，采用随机数字表法均等分组，组别设置为研究组与对照组，各16名护生，对两组护生实施不同的护理干预，对照组为传统教学法，研究组为联合教学法，即PBL+情景模拟教学。对比两组护生考试得分。结果 研究组与对照组护生考试得分差异明显，前者理论知识考核成绩与操作技能考核成绩均高于对照组，具有统计学意义（p<0.05）。结论 在耳鼻喉科临床护理教学中采用PBL与情景模拟联合教学法对提高护生临床护理能力具有重要作用，可促进护生尽快胜任临床护理工作，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法在护士健康管理能力培训中的应用效果。方法：研究期：2019年1月至2021年4月，在该时间段内选取20名护理人员作为观察对象，在获得合作意向后，将护理人员随机分为两组，对照组（n=10）和教学组（n=10），开启一期健康管理能力培训，对照组接受常规模式培训，教学组接受情景模拟教学培训，对比两组培训结束后的健康管理知识与护患沟通能力考核结果。结果：培训结束考核结果中，教学组护理人员的健康管理知识与护患沟通能力考核评分均高于对照组护理人员，（P＜0.05）。结论：借助情景模拟教学法展开健康管理能力培训，能够针对岗位的工作内容，提高护理人员健康管理知识与护患沟通能力，方案值得推广。

简介：【摘要】目的 分析将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中的效果。方法 随机抽取我院2021.5-2023.4期间在产科实习的20例学生，根据实习时间分组，将2021.5-2022.4期间的实习学生设为对照组（10例），使用常规模式进行教学；将2022.5-2023.4期间的实习学生设为观察组（10例），使用案例与情景模拟联合教学法。对比两组教学效果。结果 观察组理论成绩和操作成绩均较高，P<0.05。观察组迷你临床演练评估评分较高，P<0.05。结论 将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中能够培养学生独立解决问题的能力，为日后成为优秀医务工作者奠定了良好基础。