简介：情感是艺术的精髓灵魂。清代声乐理论家徐大椿在《乐府传声》中说到：“歌曲之法，不但声之宜讲，而得曲之情宜重。”这说明了歌唱中“声”与“情”的关系，强调了情在歌唱中的重要地位和作用。情感是人们对客观世界的一种特殊反映形式，是人们对于客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。感觉是人的感觉器官对事物个别属性的反映，是一种最简单、最基本的心理现象，但它却是一切心理现象的基础。

简介：选取自尊与情感两个个体内部心理特征,探讨二者与创造力之间的关系。自尊由外显自尊与内隐自尊两类独立的自尊结构组成,外显自尊用问卷来测量,内隐自尊用内隐联想测验来考察;情感包括积极情感与消极情感,用问卷法来考察;创造力也用问卷测量。结果发现外显自尊是情感的有效预测变量,它也是创造力水平的有效预测变量,而积极情感是创造力水平的有效预测变量。研究探讨了自尊与情感对创造力的影响机制,为创造力的培养与科学管理奠定了理论基础。

简介：摘要情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，在英语新课程教学中要激发和培养学生积极的情感态度。现在，英语教育改革犹如一股飓风涤荡着传统的教育教学观念，催生着崭新的教育理念和模式。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。情感态度也逐步成为学习的能力。

简介：摘要本文结合语文教学的基本特征，从语文新课程理念出发，对语文教学中如何进行审美情感力的培养进行了研究，介绍了通过情境教学、心理调动、因材施教、空间拓展等多种方法来培养学生的审美情感力。以求找出切实可行的方法来对学生进行审美情感力的培养。

简介：

简介：摘要情感直接影响学生的学习动机、兴趣和效果。教师要用真挚的感情创设一种宽松和谐的学习氛围，让学生有一种愉悦乐学的心理情感。因此在数学教育中加强情感渗透，才是成功的教学，才能从真正意义上促使学生生动活泼地健康发展。

简介：

简介：初中生正值青春期，活泼好奇，求知欲强，喜欢教师在教学活动中富于情感式的诱导。学生良好素养的形成，需要教师倾注情感对其感化和熏陶。因此，重视情感教学，无疑是提高教学实效的重要手段。我在教学实践中，主要从课前预习、课中教学和课后引导三个环节加强情感投入。

简介：摘要：当人们谈论舞蹈艺术时，他们都认为舞者优美的舞姿更重要。通过人体不同的动作来表达情感和故事，是一件很有艺术感的事情。舞者通过自己的专业表现力，通过肢体和肢体动作来表现作品中所蕴含的独特魅力，而表现力包含了很多方面，其中情感表现力是舞蹈表演的灵魂，更容易让观众产生代入感，升华舞蹈表演的主旨。一般在评价舞蹈表演时，会把情感表达作为一个重要的参考指标。舞者需要全身心的投入到故事情节中，这样才能用不同的情感表达激活四肢，让观众感受到那种独特的情感，这也是舞蹈的灵魂。但是，情感表现力不是一蹴而就的。更重要的是，舞者需要对舞蹈有独特的热爱，对艺术有深刻的理解。

简介：摘要：舞蹈的动作的产生与发展，与“时、空、力”紧密联系。“时、空、力”

简介：

简介：摘要如今的英语教学行为，不仅是单一的知识灌输，更应是师生之间传授知识与情感教育的有机结合。一个对学习有着丰富情感的学生应该比一个缺乏情感或兴趣的学生学得轻松、学得愉快。因此，英语教师应该把情感教育贯穿到教学中，始终把它作为成功教学的辅助手段，这样才能全面提高教育教学效果和学生的学习效率。

简介：

简介：摘要：情感表现力是舞者必须要具备的一项能力，它可以帮助表演者充分展现舞蹈的情感艺术，突显舞蹈的独特魅力，展现舞蹈的灵魂之光。舞蹈是舞者用肢体语言来展开情感演绎的艺术，随着舞蹈艺术的不断发展，舞蹈本身蕴含的社会元素越来越多，角色含义也越来越复杂，对舞者的情感表现力提出了更严格的要求。在高中阶段中，舞蹈教学占据着一定的比重。如何提高学生的情感表现力，这是舞蹈教师在新时期的舞蹈教学中要着重思考与探究的问题。

简介：

简介：情感领导力是教师尤其是班主任的专业核心素养,也是一种高级的教育力量,懂得如何关爱学生是班主任教书育人的关键能力之一。班主任情感领导力具有情感力作用对象的非特定性、影响程序上的非强制性、情感力作用的情境性、情感力影响过程的不对称性四个特征。班主任情感领导力的构成要素包括情感价值要素、情感因果要素、情感伦理规范要素和情感能力要素。发挥班主任情感领导力的基本原则:明确发挥情感领导力的作用是促进学生情感的健康发展;必须建立在真实的教育生活中;既不是无情之爱,也不是无理之爱;避免情感中价值内涵的缺失导致价值观引导的误差。可见,情感领导力既是一种教育资源,又是一种教育方法,更是一种教育的价值表现。

简介：摘要：舞蹈表演时，舞蹈演员运用肢体动作来体现舞蹈的情感，而观众在观看舞蹈时分析演员表情变化，解读舞蹈的情感表达。舞蹈表演的过程当中，情感表现力至关重要，社会不断发展时，观众越来越在乎舞蹈表演的情感表现力，想要保障舞蹈表演具备良好的表现力，要求演员采取表演时，考虑实际状况对表演做出优化，确保舞蹈表演的表现力得以发挥。此次研究分析如何提升舞蹈表演情感表现力，对此作出深入探讨，可以为提升舞蹈表演情感表现力起到理论帮助。

简介：摘要：在舞蹈表演中，情感表现力是决定表演效果好坏的关键因素之一。舞蹈表演主要是通过舞者的肢体动作及面部表情向观众传递其中歌曲所包含的情感与思想，并为观众带来视觉上的享受。舞者能够将情感融入到舞蹈动作之中，增强每个动作的感染力与生命力。所以在舞蹈表演中，情感的表现至关重要，如果失去了情感表达，那么舞蹈表演也就失去了生命力。文章对舞蹈表演中情感表现的重要性进行了探讨，希望舞蹈表演的舞台能够实现情感与艺术的和谐统一。

简介：在声乐教学过程中,教师应从帮助学生确定好歌唱声部、把握声乐教学特点和规律、理解作品的思想情感,实施由浅入深的教学目标,引领学生经过刻苦训练获得扎实的基本功,并在歌唱实践中不断提高、不断创新,培养学生声乐技能和情感表现力,才能做到完整地、声情并茂地演绎好声乐作品。

简介：〔摘要〕目前，我国小学生舞蹈的情感表现力相对较差，主要表现在机械式或无表情式表演等方面。本文从舞蹈情感表现力的重要性入手，通过分析了我国小学舞蹈教学的现状，概述了提高小学舞蹈情感表现力的有效途径，目的在于促进小学舞蹈教学中对情感表现力的培养。