摘要
情感领导力是教师尤其是班主任的专业核心素养,也是一种高级的教育力量,懂得如何关爱学生是班主任教书育人的关键能力之一。班主任情感领导力具有情感力作用对象的非特定性、影响程序上的非强制性、情感力作用的情境性、情感力影响过程的不对称性四个特征。班主任情感领导力的构成要素包括情感价值要素、情感因果要素、情感伦理规范要素和情感能力要素。发挥班主任情感领导力的基本原则:明确发挥情感领导力的作用是促进学生情感的健康发展;必须建立在真实的教育生活中;既不是无情之爱,也不是无理之爱;避免情感中价值内涵的缺失导致价值观引导的误差。可见,情感领导力既是一种教育资源,又是一种教育方法,更是一种教育的价值表现。
出版日期
2019年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
