简介：摘要“思想道德修养与法律基础”课以教授道德和法律规范为主要内容，既承担着培养合格的社会主义建设者的重要职责，又担负着塑造人、培养人，促进人的全面发展的教育使命。这就要求我们高校教师在教学实效性方面要提升教师的综合素质；重视对学生的人文关怀；优化教材内容结构。

简介：摘要工学结合人才培养模式对高职教育产生了深刻的影响，“工学结合”背景下思想政治理论课实践教学的研究尤为关键，要探索“思想道德修养与法律基础”课与工学结合的实践教学，提高思想政治理论课的针对性和实效性。

简介：'思想道德修养与法律基础'课(以下简称'基础'课),是高校思想政治理论课程的重要组成部分。目前,医学院校'基础'课专题化教学模式仍不能体现专题的特点。文章提出医学院校应设计符合医学生特点的'基础'课专题模块,并在实践中注意不脱离原有教材、加强管理并优化考核方式来保障'基础'课专题化教学模式的实施。

简介：坚持《思想道德修养与法律基础》教学内容的社会主义意识形态性和科学性的辨证统一。以坚定正确的政治方向育人,树立社会主义意识形态教育优先观念,加强《思想道德修养与法律基础》课科学研究支撑教育力度,确立《思想道德修养与法律基础》学术研究与教育任务适度分离原则,以增强《思想道德修养与法律基础》教学的针对性和实效性。

简介：应用型本科院校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革应该注意处理好三对关系:一是要处理好思想性与知识性的关系;二是要处理好理论与实践的关系;三是要处理好教与学的关系。在教学内容上,将教材体系转化为符合应用型本科院校教学实际的课程教学体系;在教学方法上,充分发挥学生主体性作用,进行开放互动式教学;在教学手段上,发挥媒体教学的优势,增强感染力。

简介：高校思想政治理论课（以下简称＂思政课＂）精神育人功能的发挥是实现立德树人的必然要求。以＂思想道德修养与法律基础＂课为例,从理想与现实、个人与社会、权利与义务3个方面把握精神育人的内涵,阐释高校＂思政课＂精神育人对形成个人品德、指引人生方向、提供精神动力的巨大作用。从教学理念、教学目标、教学环境和教学方法4个方面提出发挥新时期高校＂思政课＂精神育人的具体路径。

简介：'思想道德修养与法律基础'是大学思想政治理论课的重要课程之一。本文围绕如何更好地针对中医院校大学生教授这门课程的主题进行分析阐述,探讨了通过结合相关专业案例法,更能激发学生兴趣,拉进学生距离,活跃课堂气氛,加深对内容的理解和记忆,起到事半功倍的教学成效。

简介：自评互评是成都大学思想道德教育改革和＂思想道德修养与法律基础＂考核方式改革的重大举措。实践证明,自评互评有助于提升课堂教学质量,有助于测评学生基本素质,有助于＂两支队伍＂融合。目前,存在的问题有：自评互评意义尚需突出强调,自评互评指标尚需删繁就简,自评互评过程尚需规范管理,自评互评配套尚需丰富完善。对策建议为：培养专家型人师,倡导网络化教辅,增设计算机考试。

简介：通过对高职院校《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“基础”课）模块化教学与德育学分对接实践研究，形成“基础”课理论联系实际的详细论证，阐释了“基础”课的教育改革理念、实践育人理论、课程学分创新理论等。通过“基础”课模块化教学与德育学分对接实践研究，为“基础”课实践教学的改革提供了方向。

简介：摘要重视和加强新时期职工思想道德修养，有利于中华民族传统美德的传承，又有利于时代要求的体现，更有利于社会主义世界观、人生观、价值观的改造，对职工价值的取向有了明确的定位，增强竞争力具有重要的现实意义。

简介："思想道德修养与法律基础"是一门重要的对大学生进行道德教育与法制教育的思想政治理论课。为提高教学实效性,我校对思想政治理论课进行了教学改革,构建了"课堂理论讲授、学生讨论、实践教学"各占课程总学时三分之一的"1+1+1"模式。实践证明,在教学改革中必须深入探寻大学生道德教育与法制教育的结合点,紧密结合社会现实及民族高校大学生的生活,切实做到理论联系实际,才能激发学生的学习兴趣和主动性,做到真学真懂真用,从而充分发挥民族高校"思想道德修养与法律基础"课的育人功能,达到思想政治教育的目的。

简介：提升高校思想政治理论课的教学效果，必须注重教学方法的艺术性，如：科学恰当地处理意识形态主题，教学重心在于“传道”而不是“授业”，教育者要有选择地“留白”，以及精心选择具有典型性、生动性、时代性和专业相关性的教学案例。要实现以上艺术性教学，教育者必须做到学高为师、身正为范以及以生为本。

简介：相对传统的知识课堂而言,智慧课堂致力于学生的能力发展、人格完善和智慧提升,其根本宗旨是塑造＂智慧人＂。作为大学生的＂思想课＂,《思想道德修养与法律基础》课应关注学生的思维世界,给予其人生以智慧的启迪和引导,《思想道德修养与法律基础》的智慧课堂建设应坚持＂启智为主,传知为辅＂的教学理念,通过增设富于启发性的教学环节和布置富于互动性、实践性和思辨性的课程作业来完成。实践证明,智慧课堂教学模式深受学生的欢迎,也取得了很好的教学效果,具有进一步深入研究和进行教学推广的意义。

简介：教学考核是对教学效果的监控和检查,考核方式的转变将促进教师“教”的创新与学生“学”的主动性。针对目前我国高校“思想道德修养与法律基础”课考核中存在的考核内容与教学内容脱节、考核主体单一、考核方式简单等现象,探索新型考核体系,即在横向上以政治、思想、道德、法律、心理等问题为考核内容;纵向上以思维能力与行动能力的动态转化为考核标准;空间上以“走向社会”与“回到课堂”为考核方式;时间上以学期分段滚动测评为考核过程,创立“立体动态式”考核模式,以此提高教学效果。

简介：见面讨论课是检验学生线上学习效果与知识掌握程度的重要标尺，是完成整个课程教学目标的重要转折点，是连接线上视频内容的一条主线，是增进师生情感交流的重要途径和保障Moocs教学质量的后盾，在Moocs教学中起着举足轻重的作用。科学有效地组织设计Moocs见面讨论课，需要切实抓好讨论题设计、课前组织、现场讨论与教师总结升华等关键环节。针对见面讨论课过程中可能出现的问题，老师应积极引导。

简介：案例教学法运用于高校思想政治理论课可以提高教学效果。运用案例教学法时应注重选择经典案例、注重师生互动交流，并及时进行案例点评和总结。通过案例教学，可以把枯燥的教学理论转化为生动的教学情境。文章以《思想道德修养与法律基础》为例，阐述了案例教学法运用于各个章节的教学内容设计。

简介：在调查的基础上,以《思想道德修养和法律基础》课教学为例,对双向案例教学法生成性德育资源的开发利用进行探讨,界定了双向案例教学法,阐述了生成性德育资源及分类,提出构建开放型课堂、人文型课堂和和谐课堂等双向案例教学法生成性德育资源运用的路径。

简介：随着时代的进步和社会的发展,人们越来越注重修养的形成和提高。在我国,很多高等院校都开设了相关课程,致力于提高学生的修养和综合素质。一、我国高校思想道德修养课的开展和进行现状1.教师教学的方法手段比较落后。很多教师的资历较老,但是教学方法比较传统保守,知识没有及时更新,也未能运用现代的科学技术对学生进行教育,导致学生没有很大的兴趣听讲,学习的积极性不高,课堂上的教学效果不佳,效率不高。

简介：随着我国经济社会的不断发展,生态环境问题日益凸显出来,高校"思政课"应注重提高生态道德教育的实效性以推动我国生态文明建设。实践证明,问题教学法是提高高校"思政课"教学实效性的重要举措,因此应在《思想道德修养和法律基础》课(以下简称"基础"课)教学中运用问题教学法对大学生进行生态道德教育。

简介：1943年3月18日晚,周恩来在办公室写下了著名的《我的修养要则》,对自己提出了严格要求：加紧学习,努力工作,坚持原则,向群众学习。周恩来反复强调世界观改造的艰巨性和反复性。他不仅把道德修养看成是每个党员的必修课,而且把道德修养看成是党员终生的必修课。＂活到老,学到老,改造到老＂是他的名言,也是他一生自觉地进行道德修养的真实写照。他常说：＂思想改造就是要求我们的思想不落伍,跟得上时代,时时前进。