简介:【摘要】 目的:探析在中医针灸专业临床实习带教中应用案例教学模式的效果。方法:2021.10至2023.2在我院针灸科抽选受试对象,均为我院本科实习学生,总例数30,试验开始前对学生资料进行调查,确定符合标准后入组,数表法均分,沿用传统教学模式的15名学生纳入对照组,启用案例教学模式的15名学生纳入观察组,比较组间学生个人成绩和综合能力。结果:2组中医针灸专业学生入科前成绩评分均在80分左右,教学后两组学生理论、实践、综合能力得分均高于入科前,P < 0.05,而观察组优于对照组,P<0.05。结论:案例教学应用于临床中医针灸专业实习带教中,结合典型案例进行诊断、选穴、针刺等临床实践,重视学生主体地位,激发学习兴趣,充分发挥其主观能动性,进而提升教学效果。
简介:【摘要】 目的:探析在中医针灸专业临床实习带教中应用案例教学模式的效果。方法:2021.10至2023.2在我院针灸科抽选受试对象,均为我院本科实习学生,总例数30,试验开始前对学生资料进行调查,确定符合标准后入组,数表法均分,沿用传统教学模式的15名学生纳入对照组,启用案例教学模式的15名学生纳入观察组,比较组间学生个人成绩和综合能力。结果:2组中医针灸专业学生入科前成绩评分均在80分左右,教学后两组学生理论、实践、综合能力得分均高于入科前,P < 0.05,而观察组优于对照组,P<0.05。结论:案例教学应用于临床中医针灸专业实习带教中,结合典型案例进行诊断、选穴、针刺等临床实践,重视学生主体地位,激发学习兴趣,充分发挥其主观能动性,进而提升教学效果。
简介:摘要:目的:探究情景模拟联合案例教学法应用效果。方法:随机数字表法选择2022.01-2023.01接受神经内科护理教学的60名实习护生将其分为对照组、观察组。对照组常规教学,观察组情景模拟联合案例教学法。对比综合成绩、教学效果评价。结果:观察组上述指标均优于对照组(P
简介:【摘要】目的 探索基于研讨式案例教学模式在肿瘤内科实习带教中的应用效果。方法 选取2022年1月—2022年12月分配至我科的40 名临床医学专业本科实习生作为研究对象,将其随机分为对照组及实验组,每组各20名。对照组采用传统实习代教模式,实验组采用研讨式案例教学模式。比较两组的实习成绩(包括理论成绩、实践成绩)、对教学方法的满意度、教师教学水平方面。结果 对照组的理论成绩和实践成绩均低于实验组,差异有统计学意义(P<0.05);对照组对教学方法满意度低于实验组,差异有统计学意义(P<0.05),采用研讨式案例教学模式可提高教师的教学能力。结论 在肿瘤内科临床实践中开展基于研讨式案例教学模式能提升学生的综合能力,提高教师的教学水平,具有一定的推广应用价值。
简介:摘要:儿科是临床医学中非常重要的学科,医学生通过学校的基础教育才能更好地理解儿科相关疾病和治疗方法,学校的教学效果直接关系到培养儿科临床医师的整体素质。医学生在实习期后将直接面对患者,而儿科患者的特殊性使得儿科医师的整体素质要求更高,不仅需要专业能力达标,还需要具备灵活应变的能力,能够根据患者情况采取相应治疗措施。传统的临床教学模式以书面化为主,医学生主要依赖书本和部分资料进行学习,这并不有利于培养医学生的个人思维和临床实践能力。为了培养出胜任的儿科医师,理论知识已经不足够,必须在教学中引入案例分析模式,以更好地满足儿科临床治疗的需求,为祖国培养更出色的医学人才。
简介:摘要:案例结合情景模拟教学法应用于呼吸内科临床护理教学中的价值。目的:观察案例结合情景模拟教学法应用于呼吸内科临床护理教学中的应用价值。方法:选取我院实习护士70例(2021年6月至2022年2月),随机分为传统教学的对照组(35例)与观察组(35例),观察实习护士考核成绩,教学满意度及护生对教学效果的评价。结果:与对照组相比,观察组考核成绩高,满意度高,教学效果好,P<0.05。结论:在呼吸内科临床护理教学中应用案例结合情景模拟教学法,能提高护生考核成绩,有利于护生综合素质的发展,满意度较高,得到护生认可,值得借鉴。
简介:【摘要】 目的 探讨医学本科生教育中《急诊与灾难医学》课程思政以及使用案例式立体教学(CTTM)模式过程中的理论依据、讲授方法和考核评价。方法 选择安徽医科大学第二临床医学院2019级临床医学和2018级麻醉学的学生共计194人,第一次测验前课程采用传统理论授课,第二次测验前课程采用融入课程思政的CTTM模式授课,测验均先采取开放式主观案例分析题的形式。使用 SPSS22.0对数据进行统计学分析,组内比较使用独立样本的t检验。结果 两个年级学生两次小测验成绩分别进行比较,结果显示学生的第二次测验结果优于第一次测验结果(P<0.05),分别对两次小测验中两个年级的学生进行分组比较,得出第二次小测验的2019级成绩优于2018级。结论 《急诊与灾难医学》课程的专业特点与课程思政有充足的结合点,能很好地将思政元素嵌入课程之中。CTTM模式在医学本科生教学中可以充分发挥并调动学生能动性和积极性,同时提升学生综合素养,真正实现长期育人的目的。