简介:摘要大班是幼儿在幼儿园的最后一学年,也是幼小衔接的关键期,对大班幼儿进行良好整理习惯的养成教育,包含了培养幼儿的责任感、做事认真仔细、有始有终的态度、井然有序的生活习惯。培养时必须遵循由易到难的原则,必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中,必须多种形式地开展一系列活动。教师家长要作出表率,严格要求,反复抓,多鼓励,另外家园还要密切配合。只有这样,才有助于幼儿养成良好的整理习惯,促进幼儿全面发展。
简介:一、问题提出时间观念是儿童掌握各科知识必不可少的心理条件,黄希庭对儿童时间知觉的初步研究表明:5岁儿童不会使用时间标尺,时间知觉极不准确,极不稳定;6岁儿童的时间知觉与5岁儿童基本上相似,只是对短时距知觉的准确度和稳定性有所提高;7岁儿童开始利用时间标尺。但主要是利用外部的时间标尺,利用内部时间标尺的人数仍然很少。以上研究均属理论范畴,它能给我们提供坚实的理论支撑,作为教育工作者如何理解和运用这些理论指导实践,我为此做了新的尝试,即在实践层面研究探索大班幼儿时间观念的状态.以此为培养大班幼儿的时间观念提供更切实有效的保证,为幼小衔接奠定必要的基础。
简介:跳竹竿是我国民间传统游戏之一,它不但姿态优美,富有节奏.而且运动气氛非常欢快热烈。为了使幼儿对跳竹竿活动感兴趣.我对大班幼儿跳竹竿活动进行了积极探索。一、分析动作。循序渐进教与学1.学节奏。节奏感,即人体对节奏的掌握精准度,是人捕捉到、感受到、表现出乐曲节奏的韵律、韵味、趣味、情趣等节奏美的一种直觉。我通过简单的图谱配合练习二拍子、三拍子、四拍子的节奏,让幼儿学习用各种身体语言表现节奏。如果孩子出现动作不协调等现象及时引导孩子进行自我调整,以达到形体与节奏的协调统一。这样.既可以提高孩子的节奏能力,也可以使孩子表现美、感受美的能力得到加强,有助于促使孩子身心的和谐发展。
简介:1.“预先约定法”解决“抢玩具”的烦恼。“预先约定法”是指,在玩游戏之前,孩子就先商量游戏的规则.这个规则不仅要包括游戏的玩法,还得有违反游戏规则该如何处理的约定。使用这个方法时,要注意的是.一旦孩子之间商量好了约定,就一定要互相遵守.只要有一方不遵守就视为“违规”,要受到约定里的“惩罚”。2.“小组合作法”解决“我不行”的烦恼。“小组合作法”是指,孩子们在一起,以小组的形式进行活动、合作,使活动的效果最大化。我们把全班孩子分成了5个小组,每天由一个小组的成员做小帮手,每天早上.小组成员要讨论和分工。经过一段时间,让孩子们选出做的最好的一组进行奖励。