简介：中央苏区苏维埃政府是廉洁政治最坚定的实践者,为遏制腐败现象,中央苏区通过思想上加强教育,政治上发扬民主,经济上建立财政审计制度,制度上加强立法、监督,职能上采取政企分离等具体措施,初步探索出一套卓有成效的反腐倡廉建设经验。通过考察中央苏区反腐倡廉建设的逻辑演进和具体策略实施,能够为展望中国特色社会主义反腐倡廉建设道路提供全方位视野,为当今政治生态净化,形成风清气正社会环境提供历史启示。

简介：历史理解是一种思维模式的展现。教师可以引导学生通过主题探究、联系现实和比较差异等途径全面培养历史理解能力,进而提升学生的历史综合素养。

简介：通常教师们都认为史实、史论和史观是历史学习的三大要素，甚至将史实、史论和史观作为高考历史三轮复习的模式，一轮梳理史实，二轮总结阶段特征，三轮以史观统领史实。但如果缺乏联系意识和贯通能力，极易导致史实孤立处理、以史观剪裁史实、史论缺失史实依据等现象的出现。笔者认为，史实、史论和史观不是独立概念，而是层层包容的关系，其中居于内核的是史实（狭义之史实），渐次是史论、史观，

简介：在初中历史教材里，有许多容易混淆的史实与概念，其中不乏重点难点知识，但也有不少知识“死角”，正是这些知识“死角”容易被大家忽视，所以也备受中考命题专家的青睐，不能不引起中考考生的注意。一、中国古代史1.奴隶社会

简介：唐德刚先生之《袁氏当国》一书，在叙述民国某些史事，如各省都督府代表联合会、《临时约法》、民国第一届国会、《天坛宪草》等中，多有与史实相佐之处。笔者根据所见资料，提出自己的浅见，以就教于唐德刚先生及学界方家。

简介：历史、现实和诗·张方·说得具体些，这题目该叫作“历史的历史，现实的历史，和诗的历史”。想讨论的是关于历史题材影视文学的一些问题。在中国，历史受文艺家的青睐由来已久，而取材于历史的文艺作品也层出不穷。因此在几千年的文学艺术史上，历史是扮演了一个十分重要...

简介：三国故事历来深得东亚诸国人民的青睐，而围棋界这许多年来．围绕着中日韩．其实也在上演一部同样精彩的演义。不经意间．历史、演义和现实便有趣地重合在了一起。

简介：某日,笔者在西安古旧市场一大堆票证中发现了几张新中国早期提倡爱国纳税的历史票证。其一是:“陕西省洛南县税务局监制的坐商发货票”(见附图一),票面内容为:1952年5月8日洛南县贸易公司向商号庆源恒购买5.4斤猪鬃。此票特点是:票的右边印有一句口号:“早交税,最光荣,保家卫国,有保障!”发票背面贴有4张分别为1000、200、50、10元的印花税票,此组印花税票,反映这笔42万元的交易纳税率为3％,印花票上印有:“中华人民共和国印花税票”和“1949年”字样。其二是:解放初期的1955年,北京市人民政府税务局监制印发的带有宣传爱国纳税口号的发票。口号内容为:

简介：摘要近年来，史料教学越来越受到历史教学界的重视，新课改后的中学历史教材也在课文中引述了大量史料，比如古书文字记载、历史歌谣、历史照片、图片等。这些史料作为研究历史的载体，在历史教学中发挥了重要的作用，为培养学生高层次的思维能力提供了重要素材。

简介：摘要：史料是通向历史认识的桥梁，史料实证是历史学科的核心素养之一，是其他诸素养得以达成的必要途径。在高中历史教学中，除了对教材所提供的各类型史料加以利用外，教师可以结合本地独特且丰富的历史发展过程中保留下来的各种史料，对课本内容进行相应的补充和完善。融合丰富多元的地方史料，创造培养学生“史料实证”素养的条件，让学生能够参与到史料的搜集、整理、分类、鉴别等环节中，更好地达到历史教学目标，真正落实史料实证这一核心素养。

简介：

简介：最近笔者看到了岳麓书社2009年版高中《历史》必修Ⅰ，发现书中有若干史实错误或表述不准确处，容易引起学生的误解，现仅就中国近现代史部分订正如下：

简介：《历史选择了毛泽东》一书若干史实辨正杨奎松叶永烈先生所著《历史选择了毛泽东》一书中，有相当多的史实错误。对于这样一部文笔流畅、可读性很强的＂纪实文学作品＂，无论其中有无虚构、失实，原本与历史研究无大多牵涉。但作者再三说明，他的作品最大的特点就在于＂实...

简介：昭君和亲后,前470多年里关于昭君的作品共10件。其中前120多年里产生的3件作品构成了符合史实的“福德昭君”~（[1]）;后300多年的7件作品有5件构成了背离史实的“悲怨昭君”形象~（[2]）,另外两部史籍继续证实“福德昭君”。隋唐统一后,昭君文学作品呈现出这样的规律：凡是国家统一,民族团结,“福德昭君”作品就多;反之,“悲怨昭君”作品就多。今天国家强大民族团结,“福德昭君”文学作品成为主流。

简介：摘要：高中学习时间非常的紧迫，历史教师在教学时需要发掘有效的教学途径，从而使学生可以更加快速的对知识进行学习和了解。在历史的学习中，学生的学习需要有明确的重点，这也是有效教学的核心所在。教师在教学中要引导学生在学习中对历史课学习的内容进行牢记，对重点知识进行探究，激发学生在学习中的主动性，培养学生良好的学习习惯。

简介：中外史实纷纭复杂,有些概念或史实相近、类似,在记忆中很容易混淆,甚至张冠李戴,我在平时的教学活动中注意了对此类现象的收集分析,现将整理出的部分史实加注浅析与提示巧记,供教学同仁和学生复习时参考。

简介：摘要历史作为一个国家和民族的记忆，它不仅承载着人民对于本国家和民族的所有情感，还是国家和民族发展的必要借鉴。推动学生历史学习水平的提升，不仅有助于培养学生的爱国主义情感，还可以帮助学生形成正确的行为观念，对于学生而言，历史学习必不可少。因此，初中历史教师必须在教学过程中采取有效的措施，以提升对于学生实施教学的实效性。本文通过分析目前推动历史教学有效实施的必要性，谈论了在初中历史教学中提高教学实效性的相关教学方法。

简介：摘要：目前，教育工作者们普遍重视培养学生的学习能力。特别是在近几年历史教学的改革过程中，教育部门非常重视学生核心素养的培养。依托新课程改革的背景，教师也需要完善自己的教学方式，所设计的教学内容需要符合学生心理、情感变化的特点，确保所设计教学内容有针对性开展。在学习历史的过程中，教师应当积极发挥相关资料、文献在课堂教学中的作用，简单地进行历史实证。基于此，本文主要对高中历史教学进行分析，简述高中历史教学中存在的一些问题，最后探究高中生历史实证素养的提升策略。

简介：摘要目前，很多历史老师都认为要落实新课改的精神很困难，而造成这一现状的原因主要是很多历史老师的教学处于低效的状态。老师在历史课上花费了大量的时间、精力，结果却事与愿违，教师教的很辛苦、学生学的很痛苦。树立科学正确的教学观念，把握历史学习的相关特点，分别是进行有效教学的前提和基础，因此，实施有效教学才是关键。

简介：摘要：我国是延续五千多年的历史大国，同样也是一个文化上的大国，学生需要了解我国的历史文化，增强文化认同感，提高文化自信。学习历史文化不仅能够增强学生的民族文化自信和民族凝聚力，还能帮助学生学习知识，拓展视野，提高自身素质。因此，对于高中生来说，历史是一门非常重要的学科，而要想学好高中历史，不仅需要学生培养对中国传统文化的兴趣和历史的兴趣，还需要教师在教学中创新教学模式与教学内容，从而实现新课标下高中历史课堂教学的有效性，帮助学生更好地了解历史，提升高中历史教学的质量和效率。