简介：

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简介：[摘要]目的：分析规范护理临床带教管理模式的应用。方法：选取（2021年6月～2022年12月）期间，将来我院实习的124例护生进行平均分组，其中对照组护生62例、观察组护生62例。对照组利用的教学模式是：常规带教管理模式；观察组利用的教学模式是：规范护理临床带教管理模式。比较两组护生的实习成绩、带教教师的满意度情况。结果：对照组护生的实习成绩低于观察组护生的实习成绩（P＜0.05）；对照组教师的满意度低于观察组教师的满意度（P＜0.05）。结论：规范护理临床带教管理模式可以提高护生的实习成绩，让带教教师的满意度得到提高，值得推荐使用。

简介：摘要目的本次研究主要分析在临床实习带教管理中PDCA循环管理模式的实施效果。方法本次研究范围限定在本院2015年1月-2017年1月间来我科实习的实习生当中，研究样本需求量为80例，将2015年1月-2016年1月间采用传统实习带教管理模式的实习生设为对照组，将2016年1月-2017年1月间采用PDCA循环管理模式的实习生设为观察组，将两组实习生考核合格率、实习生实践满意率、带教老师对实习生的满意率等指标作为对比依据。结果①观察组实习生考核合格率高于对照组实习生（P<0.05）；②观察组实习生实践满意率高于对照组实习生实践满意率（P<0.05）；③观察组带教老师对实习生的满意率高于对照组实习生（P<0.05）。结论本次研究证明，在临床实习带教管理中PDCA循环管理模式，可提高实习生实践兴趣，改善临床实习带教质量。

简介：摘要目的对PDCA循环管理模式在临床实习带教管理中的应用价值进行评价。方法研究参与对象为我院2016年1月份至2017年7月份收纳的临床实习生80例。采用随机数字表法分成两组，对照组40例，予以传统带教；实验组40例，予以PDCA循环管理模式。记录和观察两组实习生的实习情况，并予以比较。结果实验组的实习考核分数相比对照组要高，有显著的数据差异（P<0.05），有统计学意义；实验组的考试合格率以及带教满意度均比对照组要，有显著的数据差异（P<0.05），有统计学意义。结论对临床实习生实施PDCA循环管理模式，可有效提高带教水平，提高实习生的考核成绩。

简介：【摘要】目的：分析临床带教管理采用PDCA循环管理模式的效果。方法：以2010年7月-2021年6月期间我院接收的60例临床实习生，随机分为实验组和对照组，对比两组不同的实习效果。结果：实验组实习生的考核分数、合格率、带教满意度均高于对照组，P＜0.05，差异显著。结论：临床实习带教中采用PDCA循环管理模式可以提高临床带教质量以及考核成绩，满意度较高，具有应用价值。

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简介：摘要 目的：规范实习行为，提高教学效果，保证工作质量。方法：通过实习体系的建立、师生的心理沟通、带教老师素质的培养、实习内容的安排、实习效果的考核等，建立规范的实习带教模式。结果：带教模式实施后，学生培养了工作能力，老师提高了带教经验，体现了教学相长的效果。结论：本文的带教模式适用于药物分析实习生的带教工作，有利于药物分析人才的培养。

简介：<正>一知识经济形态的出现及其所代表的经济发展水平的达成,并不是一蹴而就的,而是一个逐渐积累的历史发展过程。这一点可以从知识经济的本质特征和核心要求——创新以及知识经济的基本生产要素——知识在经济增长和社会发展中的地位日渐上升的历史进程中得到有力佐证。首先,亚当·斯密以来的许多经济学家不时地对知识和创新在经济行为中的作用给予“偶然”的论及,如熊

简介：摘要：本文立足如何提高公众的安全用电意识与能力，积极应对传统公众安全用电宣传教育工作面临的短板与薄弱环节，充分利用现代家庭的新型结构，按照“小手拉大手”工作思路，把加强孩子的安全用电教育作为切入点，通过多单位联合、多角度切入、多层次推进，让孩子作为安全用电的“家庭老师”与“家庭监督员”，通过孩子影响成人，切实发挥幅射效应，来达到普及社会安全用电教育、避免公众触电事故发生的目的。

简介：【摘要】目的：观察基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生中的应用疗效。方法：我院2022年4月-2023年4月70例护理实习生为本次研究对象，按照带教管理模式不同分为对照组（35例：传统带教管理模式）与实验组（35例：基于护士核心能力的带教管理模式），比较两组护理实习生实习教学效果。结果：实验组护理实习生出科考试成绩明显高于对照组，数据差异明显（P

简介：【摘要】目的 分析新护士规范化培训中责任制式带教管理模式的应用价值。方法 随机挑选40名护理人员在2019年10月至2020年10月开展研究，依照带教模式不同均分两组，对照组和研究组，对照组采取常规带教模式，研究组采用责任制式带教管理模式，评价两组新护士培训效果。结果 通过培训，研究组新护士理论考核、实践能力、操作技能等成绩评分均显著优于对照组，组间差异满足统计学价值（P

简介：摘要目的观察新护士规范化培训中使用责任制式带教管理的效果与价值。方法收集我院招聘的2016年4月至2017年5月130例新护士，按照随机数字表法分为观察组和对照组。对照组使用传统培训模式，观察组使用责任制式带教管理，比较两组患者培训效果。结果两组护士培训前成绩差异不大，无统计学意义（P＞0.05），培训后，观察组成绩高于对照组，差异显著，有统计学意义（P﹤0.05）。观察组满意度为96.92%，对照组为86.15%，经对比有明显差异，有统计学意义（P﹤0.05）。结论将责任制式带教管理模式用于新护士培训中，可提升新护士综合能力，满足临床患者需要，从而提升护理质量及满意度，临床应用及推广价值极高。

简介：以来料加工、劳务输出等劳动密集型产业为主导的劳教生产,就其管理而言主要分两个层面:一是生产项目的承接、选定及核算;二是生产过程的管理。在此,笔者仅就生产过程的管理谈几点粗浅的看法。一、劳教生产的特殊性劳教生产,顾名思义是指被强制性劳动教养的人员所从事的生产资料和生活资料的生产。其特殊性突出表现在生产者和管理者两方面。

简介：财政部１９９７年下发了“关于印发《监狱财务制度》和《监狱会计制度》的通知”，规范了监狱财务行为，加强了监狱财务管理和经济核算，明确了监狱财务管理的基本任务。劳动教养工作至今没有立法，其性质与监狱管理有着本质区别，劳教财务制度和劳教会计制度正在酝酿中，...

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简介：一、借鉴社会工作的理论和方法,扩大心理咨询的应用范围社会工作特别是微观社会工作中的许多原则和工作方式对我们的教育工作具有很大的启发作用。我们可以借鉴社会工作的理论和模式发挥心理咨询在教育工作中的作用。(一)理论基础。无论社会如何发展,都会产生一些边缘化的社会群体,因为它们与主流社会的文化和思想、行为方式、道德标准等存在诸多不协调,往往给社会的稳定和发展造成一定的影响。我国的劳教工作面对的就是这些边缘社会群体,劳教工作的核心就是对劳教人员进行再社会化,根本目的是帮助劳教人员有效回归社会。无论我们用什么方式方法,这个核心和根本目的是

简介：摘要风险管理对于整个建筑施工来讲是非常重要的，建筑工程的风险管理是对项目的安全指数，以及建筑的质量进行管理和监督，主要是为了降低建筑工程的风险，让整个建筑工程的安全得到保证，工程的质量更符合国家的标准，使建筑工程在投入使用之后的安全得到保障。同时由于我国建筑工程的施工成本、建筑工艺、管理制度等原因，使得我国建筑行业的风险管控仍旧不是非常全面。本文就风险管理模式的建设工程管理模式进行分析，希望能够更进一步的促进我国建筑行业的发展。

简介：回顾劳动教养制度走过的近五十年光辉历程，应当说，劳教工作目标和宗旨一直以来是比较明确的。从二十世纪五十年代的“为了把游手好闲、违反法纪、不务正业的有劳动力的人改造成为自食其力的新人”，八十年代的“把他们改造成为遵纪守法，尊重公德，热爱祖国，热爱劳动，具有一定文化知识和生产技能的建设社会主义的有用之材”，到九十年代的“促使劳动教养人员转化思想，矫正恶习，使其成为遵纪守法的合格公民，自食其力的劳动者”；从落实“三像”指示，到贯彻“教育、感化、挽救”的劳教工作方针；从创建劳动教养学校，创办劳教工作特色，到创建现代化文明劳教所，再办劳教工作特色，推行三种管理模式，推进劳教管理工作改革；虽然这些提法和表述，带有各个不同时期的历史烙印，但却始终没有偏离教育人、挽救人这一主线。随着改革开放和社会的发展，特别是在新的历史条件下，由于劳教体制深层次的矛盾和财政保障不到位，劳教场所教育人、挽救人这一职能的履行遇到了前所未有的挑战，在面临生存窘境的前提下，劳教场所不可能、也无力把劳教工作中心落实到提高教育矫治质量．

简介：【摘 要】目的：探讨基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的价值。方法：回顾性分析2019年1月-2023年6月期间在本院接受临床教学的护理实习生为研究对象，共计90名，根据教学方式不同将其分为对照组和观察组（每组各45名）。结果：统计研究表明，两组护理实习生在采取不同的教学管理方法后，通过基于核心能力的带教管理模式教学的观察组实习生自我发展、临床实践能力、沟通协调能力、临床思维能力评分明显优于对照组，教学满意度更高，数据差异明显，P＜0.05，存在对比意义。结论：分析表明，基于核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果显著，有效提高教学质量，提升护理实习生的核心能力，提高带教老师、实习生、护理服务对象等多方的满意度，应用价值良好，对此教学方案建议大力推广应用。