简介：古今很多学者认为陶渊明是饮酒避祸的,其实原因并非如此,而是另有缘由:时代风尚、寻求精神解脱、创造艺术境界.陶渊明在酒文化中的最大贡献是把酒和诗直接连系起来,以酒大量地入诗,确以晋代大诗人陶渊明为第一.陶渊明借饮酒在诗文中抒发性情的真;借饮酒在诗文中表现了"靖节"品格.

简介：左脑半球作为语言中枢,在青春期以前是语言习得的必要条件,但其功能在青春期以后却迅速消退,而只具有初步语言能力的右脑半球将处理所有语言信息,环境这一外在因素给语言习得提供了观察和模仿的机会,同时外部世界的不可知性刺激了儿童与外界交流的欲望也加速了语言习得的步伐.

简介：小学英语教学必须以“主动性、直观性、趣味性”教学为主要手段,让学生尽可能多地在非教学的条件下主动获得英语。“语言习得机制”理论对小学英语教学如何实施素质教育,是有一定的现实意义的。

简介：语感是语文素养的重要组成部分，是一种对语言文字敏锐的感受能力，是读者通向作者的桥梁，是语文能力的核心组成部分，学生只有通过语文实践才能形成和习得。语感在过程中练就，在过程中习得。要提高学生的语文素养，就必须提高语感能力。

简介：目前，概念流利受到越来越多的关注，成为二语习得研究中的新热点。文章从概念流利的理论背景和定义入手，结合认知语言学和二语习得的相关理论，探讨概念流利在二语和外语学习中的地位和作用，分析现有研究中的缺陷和不足，并指出未来研究的方向。

简介：本文对大学生的学习过程特点进行了研究,试图了解学生是怎样有效地学好外语的,重点探讨了信息加工策略和研究探索策略,学习者要学会运用恰当的习得策略使语言学习从控制过程转变为自动过程.

简介：在外语习得过程中,学生心理因素对习得效果具有显著影响.文章从大学生学习俄语的角度对外语习得所涉及到的心理因素进行剖析,揭示了能力、态度和动机三种心理因素的内涵及其作用,以期提高大学生俄语学习的能力及水平.

简介：作为一只常年单独旅行、有假期就拎箱子满世界乱跑的姑娘,看到YHA.China青旅的牌子就会莫名鸡冻一下。青旅走多了,遇到＂奇葩＂的几率就会大一些。青旅是个奇葩年轻人的小社会,基本是有点故事的人愿意路过这里,碰到有故事的人愿意留在这里。大家有缘在＂男女生混住宿舍＂住一晚,有缘在青旅的前半夜一起到楼下拼个酒,我说一个我的人生故事,

简介：本文在结合伦尼伯格的关键期假设"和乔姆斯基的"语言习得机制"的基础上,对儿童与成人学习第二语言的主要差异和基本特点进行了简要的对比分析,认为二者的差异对成人二语教学具有重要的启示作用和指导意义.

简介：

简介：陶渊明与金时习分别是中国和韩国古代著名的隐逸诗人.他们在各自生活的痛苦时代都选择了归隐.自比陶彭泽的金时习的诗歌有着明显的崇陶特点.通过比较,可看出两位诗人诗歌风貌的异同.

简介：文章对于不同母语背景的汉语学习者在习得偏误中,以第二语言习得的偏误分析、对比分析、迁移理论和中介语理论为指导,整理分析共同偏误问题及其原因,并加以解决.

简介："85后"释义:属于80后集团,但出生年份限定于1985-1989。1980-1984年之间出生的,可称为"85前"。限定理由:时代进步,代际之间出现鸿沟的时间缩短。策划宗旨:使"85前"和"85后"加深了解所处时代和他们的"同类"。策划关键词:创意、脆弱、自我、依赖、开放、大胆、张扬……

简介：＂语言游戏说＂是维特根斯坦后期哲学思想的核心,涵盖了语言游戏、生活形式、意义即用法、家族相似性等一系列概念及其联系。文章通过对语言游戏、生活形式等概念的解析,指出它们对二语词汇习得的重要实践意义,理解并吸纳目的语词汇义项所存在的生活形式,可以在语言使用中提高学习者的词汇习得效果。

简介：法语语音教学长期以来一直以音素教学为中心,缺乏系统的语调和节奏训练,导致学生在日常交际中产生诸多问题。文章从两方面阐述语调和节奏变化对信息传递的影响：调型、重音、停顿等非音质因素的影响;连音、重叠辅音、失效e等语音学现象的影响。提出法语语调意识培养的必要性,并提出相应的解决方法。

简介：孔子的人性心理思想涉及到对人性的本源、结构、价值趋向以及人性形成的心理机制的分析。本文把孔子论人性发展的心理机制的思想概括为“审美习成论”。

简介：

简介：通过阅读习得词汇是EFL学习者提高词汇量的一种重要方式，而生词比例对词汇习得的效果有重大影响。本研究通过实验的方法探索不同生词比例的阅读材料与词汇习得效率间的关系，结果显示，生词比例为4％的阅读材料最有利于词汇习得，2％的阅读材料长时词汇习得效果好于6％的阅读材料，由此得出结论，2％-4％的生词比例最有利于促进通过阅读的词汇习得，希望能为EFL学习者在挑选读物时提供参考。

简介：英语核心词汇的习得是英语习得的关键和基础,针对基础英语教学现状,对词汇基本信息处理过程进行分析,并提出词汇记忆浅层次加工、以语音形式储存词汇、以图式建构词汇网络等信息处理途径。这些途径遵循由浅入深、循序渐进的原则,能形成一个用语音激活、提取和输出词汇的言语习惯,为词汇网络的建构打下扎实的基础。

简介：文章探讨了自主学习模式中学习者的词汇附带习得中的基本机制.自主学习中的词汇附带习得是可行的,并且有其自身影响因素、增强手段和测评方式.掌握自主学习中的词汇附带习得模式,不仅有利于学习者进一步拓展第二语言学习的广度和深度,还有助于教师更好地安排教学手段,提高教学质量和效果.