简介：

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简介：摘要为了使智障儿童，少年将来能自立于社会或与社会相融合，成为一个合格的文明公民，班级管理的融合活动与融合教育氛围，有助于个别化教育。

简介：摘要一个良好的班集体，离不开每个学生的全面发展，而学生个体差异却使得全班发展不平衡，故而，关注每一个学生的发展是教育教学绕不开的话题。本文就学生的个别辅导作一些初步的探讨。

简介：摘要班主任是学生成长的引领者。在与学生进行沟通的过程中，班主任的谈话要有艺术性，要从谈话方式、谈话氛围、谈话技巧三方面进行把握。这样，才能达成预定的教育目标。

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简介：摘要为了使智障儿童，少年将来能自立于社会或与社会相融合，成为一个合格的文明公民，班级管理的融合活动与融合教育氛围，有助于个别化教育。

简介：随着科教兴国人才强国战略的实施,人们越来越重视教育活动。中国自古便重视国民的文化教育问题,近年来随着国家经济实力的不断增强,政府更是加大了教育投资,国家在普及义务教育的同时,也越发重视智力残疾儿童的教育工作,社会上出现一种特殊的学校培智学校,该学校的教学任务相较于普通学校而言任务更重难度系数更大,主要是对智力有问题和身体残疾的学生开展教育工作,如何对残疾学生进行知识教育,提高课堂效率,让他们能真正接受知识的熏陶成为当前培智学校老师及家长关注的热点问题。

简介：摘要本文对传统个别化教学与网络个别化教学的分别进行概述，对比两者的优缺点，在现实的教育活动中应将传统个别化教学与网络个别化教学相互结合，打造出教学效率更高、教学方法更科学的教学组织形式。

简介：孤独症儿童在上课的过程中注意力难以集中,可以通过游戏为载体开展个别游戏治疗,并且通过不断记录和改进,帮助他们学习模仿,发展互动功能.另一方面可以让家长在慢慢独立的开展游戏治疗,使患儿各方面能力得到更好的发展.

简介：做老师不仅要教会学生知识,更重要的是传道,教会他们做人的道理,从而拥有立身之本.要想达到传道的教育目标,一方面需要“情动”,另一方面需要“智为”.为此,文章从古文名篇中挖掘一些谈话艺术,以期把学生领上热爱学习、主动学习的道路,并教会他们做人的道理.

简介：随着课程改革的推进，课堂提问受到越来越多的关注．通过选取两位数学教师的同课异构新授课进行录像和切片分析，得出课堂个别提问的真实状况以及存在的问题，探索提升数学课堂中个别提问有效性的策略，为教师反思及改进自己的教学行为提供依据．

简介：在自闭症儿童生活数学课程教学中,应尊重学生兴趣,有计划、有准备地开展教学活动,将蒙氏教学法整合到个别化教育计划中,并在教学过程中紧密联系儿童日常生活,让单一的教学目标多形式、多感官地展开,使学生不但学到相关数学知识,更增强社会交往能力,提升综合素质。

简介：摘要在我国现代传媒体系中，广播是重要的传播平台与载体。近年来，我国广播夜间谈话节目不断兴起，在受众人群中，还包括很多大学生听众。如何针对大学生听众进行有效的节目设计，是当前我国广播夜间谈话节目面临的重要课题。本文立足广播夜间谈话节目实践，探寻针对大学生听众的有效传播策略。

简介：在海外奔走了二十几国，为祖国辛勤致力于国际宣传的民众教育家陶行知先生，最近归来，于十月三日到了汉口。有一群朋友集会拢来，为他慰劳，并请他报告海外带来的感想，记者也幸得参加的机会。他的报告太令人兴奋了，实有公诸国人的必要，所以特把它的要点记下来，以贡献于读者。

简介：个别化教育是特殊教育的重要特征之一,其重要性在特殊教育中有目共睹。通过总结个别化教育研究的现状,从特殊教育师资培养的角度出发,阐述了培养特殊教育专业学生个别化教育能力的必要性,并提出设置个别化教育相关课程、实施个别化教育课程方式多样化、建设实践教学平台、明确实践目标,加强实践管理等措施来促进特殊教育专业本科学生个别化教育能力的培养。

简介：摘要从观摩一堂思品课感悟到看似老生常谈的"谈话法"在新一轮课程改革以及各地均在探寻高效课堂模式的今天，也能在教师妙用的基础上发挥它打造高效课堂的功用。

简介：为掌握学前儿童移动网络设备的使用状况、功能意识和使用环境,采用半结构谈话法,对某地级市大规模民办幼儿园的53名幼儿进行了个别谈话。结果发现：幼儿接触移动网络设备提前但自助使用最低年龄为4.5岁左右;手机游戏成为学前儿童普遍喜欢的新型玩具;年龄是制约学前儿童对网络设备使用水平的突出因素;家庭成员的媒体素养是影响学前儿童使用网络设备的环境因素。建议：提高家庭成员媒介素养,为学前儿童提供正确的示范和支持;改善使用环境,研发适合学前儿童的网络教育产品;开展实证研究,为学前网络教育与干预提供可靠依据。

简介：与学生谈话是班主任的一项基本技能，也是落实班级管理目标的重要手段。一项针对班主任谈话的调查显示：在谈话内容方面，78％的受访学生认为班主任说的话都是老生常谈，表示“他说上句我就能接出下旬”；在主观感受方面，53％的受访学生认为班主任的谈话很乏味，对自己没有多大帮助，只有26％的受访学生表示喜欢和班主任谈话，他们虽然忘记了谈话内容，但他们觉得有意思。

简介：倾听是建立良好咨询关系的基本要求,鼓励是促进会谈继续的一种倾听技巧,在本研究中通过将传统的谈心谈话与互联网有机结合,并增强对倾听和鼓励技巧的应用,发现可以激发学生养成良好习惯、寻找自我成长点及实现自我改变的动力,从而帮助改善班风,更好地实现素质教育。