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  • 简介:部分地方人大常委会在行使个别任免权时,出现了一次会议任免2-3名政府副职领导人;也出现了本届各次人大常委会会议任命的副职领导人超过了本届各次代表大会选举产生的副职领导人的总和。对此,人大代表和人民群众意见较大。笔者认为,这种个别任免远远超过了个别任免的范畴,变相地侵犯了同级人民代表大会的职权,剥夺了人大代表的选举权,应当慎行。地方组织法第44条规定,在本级人民代表大会闭会期间,人大常委会有权决定本级人民政府副职领导人的个别任免。所谓“个别”,《辞海》云:(1)

  • 标签: 人大常委会 人民代表大会 人大代表 副职领导 辞海 任免权
  • 简介:个别谈心是深入细致地进行思想教育的一种行之有效的方式,是思想政治工作者必须掌握的一项基本功.思想工作中,我们经常会遇到这样的情景:有的同志与别人谈心时总是能声声入耳,一谈就通,可有的却是事倍功半,一谈就朋,效果大相径庭.这里就涉及到个别谈心的艺求,思想政治工作者一定要学会谈心,善于谈心,只有真正掌握好其艺术和技巧,才能使谈心达到启迪人、说服人的目的.

  • 标签: 谈心艺术
  • 简介:本文是关于'转让担保'中动产的转让担保研究,特别是关于个别动产(单一物)的转让担保,而不是集合动产(集合物)的转让担保。大部分的讨论都集中于假登记担保、一般转让担保或是关于集合动产,而没有关于个别动产的转让担保的详细讨论。以下以个别动产的转让担保为中心来论述其内容。一、动产转让担保的意义(一)动产转让担保的概念动产的转让担保是指依据将动产所有权(或其他财产权)转移给债权人

  • 标签: 产转让 别动产 转让担保
  • 简介:对罪犯实行个别化的分级处遇是基于罪犯行为表现的优劣给予不同待遇,体现对优良行为的肯定性评价。分级处遇是调动罪犯改造积极性的重要手段,是管理和矫正罪犯的重要途径和方法。分级处遏管理过程中给罪犯优惠待遇的范围和幅度,与整个社会文明程度和刑事政策密切相关,设立罪犯个别化的分级处遏制度真正体现了宽严相济和区别对待的刑事政策。

  • 标签: 监狱 罪犯 处遇 个别化
  • 简介:<正>一刑罚个别化原则,在世界上不少国家都确认为是量刑的原则之一,而在我国似乎尚未被重视。其实不然。从我国的刑事法律和司法实践来看,这一原则早已被法律所承认,并为司法人员所运用。本文试图从刑罚个别化原则的理论和法律依据及其司法实践中的运用谈点看法。所谓刑罚个别化原则,是指在裁量决定刑罚时,应考虑犯罪人的人身危险性的大小,即刑罚的轻重与犯罪人的人身危险性(再次犯罪的可能性)相适应。对那些人身危险性较大的犯罪人判处较重的刑

  • 标签: 刑罚个别化 人身危险性 犯罪人 司法实践 罪刑相适应原则 犯罪构成要件
  • 简介:<正>在我国刑法学界,随着德日刑法理论的持续引入,关于阶层式的犯罪论体系的研究日趋深入。同四要件的犯罪构成体系相比,阶层式的犯罪论体系除了逻辑上的精致性以外,在发挥认定犯罪这一最为根本的机能方面是否具有更强的实用性,成为值得研究的课题。由于四要件的犯罪构成体系属于平面耦合式的结构,运用该体系认

  • 标签: 个别化 犯罪论体系 违法性 犯罪构成体系 体系性 有责性
  • 简介:  刑罚个别化是一种与保安处分相区别,以刑罚一般化为前提,以犯罪人的人身危险性为核心的刑罚理念,其理论根基在于“报应与刑罚个别化相统一”的刑罚目的说,我国法律应在统一说的基础上对其实事求是的进行评价。

  • 标签: 个别化问题 再研究 刑罚个别化
  • 简介:刑罚个别化理论以罪犯人身危险性为核心,主张个别预防,强调刑罚执行方法、方式多元化。刑罚个别化包括量刑个别化和行刑个别化。行刑个别化是刑罚目的之于行刑的个别化要求,是教育刑理念确立的成果。行刑个别化原则溯源,刑罚从报复刑、威慑刑、等价刑、报应刑,走向矫正刑、折衷刑。行刑个别化具有教育功能、感化功能,与"刑罚经济"相呼应,也是有效避免短期自由刑产生各种弊端的对策之一,并结合我国国情,探讨个别化处遇、个别化教育之完善,最后提出行刑个别化要正确理解和处理三种辩证关系。

  • 标签: 行刑个别化 溯源 处遇 完善
  • 简介:个别教育促思想改造宁波市劳教所近年来,我所在对劳教人员教育改造中,比较重视个别教育工作。据不完全统计,1994年下半年以来,全所干警个别教育15000多人次,管教干警个别教育月均达15人次,劳教人员年均接受个别教育在40小时以上。由于重视了个别教育...

  • 标签: 个别教育 劳教人员 教育方法 思想改造 个别谈话教育 谈话记录
  • 简介:刑罚个别化是一种与保安处分相区别,以刑罚一般化为前提,以犯罪人的人身危险性为核心的刑罚理念,其理论根基在于“报应与刑罚个别化相统一”的刑罚目的说,我国法律应在统一说的基础上对其实事求是的进行评价。

  • 标签: 刑罚个别化 保安处分 人身危险陛 刑罚目的
  • 简介:<正>列宁晚年积其一生实践和理论活动之经验,意味深长地指出,马克思主义中有决定意义的东西,是马克思主义的革命辩证法。这里,列宁所关注的,首先是一般与个别的辩证法在马克思主义中的决定意义。众所周知,对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心,而矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系,即一般与个别的辩证法又是关于事物矛

  • 标签: 马克思主义理论教学 革命辩证法 唯物辩证法 对立统一规律 列宁晚年 社会主义发展
  • 简介:甄小英在第5期的《人民论坛》上发表文章说,当前。有少数党员认为现在党组织对党员管得太严,缺乏温暖:对党员约束太多,“这也违纪,那也违纪”,做党员“不划算”,甚至对党员身份的自豪感、荣誉感也下降了。有些人入党,只想享受做执政党党员的好处,甚至想谋求私利和特权,而不愿承担党员的义务。为人民做更多的奉献。

  • 标签: 党员 《人民论坛》 心态 个别 党组织 自豪感
  • 简介:一、动产让与担保的形成与法律认定(一)动产抵押的必要性与禁止质权占有改定之间的相克让与担保是由'动产抵押'制度形成、发展而来的产物。从德国19世纪中叶起,在没有不动产(土地)的城市居民、手工业者之间,将家庭财产及工业设备等动产作为担保从而取得金融融资的方式变得十分流行。因为市民不可能离开此种生活类动产,所以便形成了抵押。然而,在民法上,关于动产担保,由于'占有担保(Faustpfand)原则'严格

  • 标签: 动产让与 担保问题 让与担保
  • 简介:<正>二次世界大战后,苏联在科学技术、艺术、体育、军事等各方面都有了很大发展,有些方面甚至达到世界领先的地位。苏联的这些成绩,有些理论家认为,应归功于苏联自五十年代起推行的青少年个别化和尖子教育。苏联的青少年尖子教育及其制度化是从五十年代开始逐步形成的。在这之前,苏联

  • 标签: 青少年学生 尖子教育 五十年代 苏联教育 个别化 科学技术
  • 简介:法律适用的个别化,是指法官在审理案件的过程中,就个案涉及的特定的人和事进行综合考察后,采取最适宜案件特殊情形的一种司法解决方法。个别化之所以正当,是因为法律的抽象性、普遍性决定了其实施上个别化的必然,同时,个案正义相较于整体正义更为妥当,而司法的过程本身就是发展法律乃至创造法律的过程。在个别化的考量中,既要关注行为人的能力、个性、动机,也要注重行为时的背景以及行为主体之间的关系,以及时空转换导致的情势变更。对于法律适用的个别化而言,为了防止其可能的滥用,需要确定尊重法律、前后一致、合理裁量等基本准则,同时引入社会评判机制来对之予以监督。

  • 标签: 法律适用 个别化 法律缺陷 司法能动
  • 简介:个别教育工作近年来在监狱教育改造工作有逐步弱化的倾向,传统个别教育的方法不能够得到正确的运用,一些新的个别教育方法更是难以得到推广。个别教育工作必须要有创新和发展,并且要建设完善的个别教育保障制度。

  • 标签: 个别教育 个别谈话 心理矫治 保障机制
  • 简介:目前我国劳动关系是以个别劳动关系为主。劳动者因为长期处于弱势地位,其劳动权利经常受侵犯。为了改变这种状况,出台了《劳动合同法》来保护劳动者,以实现劳资双方的和谐。然而这不过促进了个别劳动关系层面的和谐,集体劳动关系的和谐远未实现。目前劳动力市场的格局正在发生转变,劳动者逐渐重视集体维权,劳动关系也从个别劳动关系逐渐向集体劳动关系转变,集体劳动关系将成为今后劳动关系构建的重点发展方向。

  • 标签: 个别劳动关系 集体劳动关系 《劳动合同法》 和谐劳动关系
  • 简介:在如何解决罪刑相适应与刑罚个别化和矛盾的问题,在一定程度上缓和了罪刑相适应与刑罚个别化乃至报应刑论与功利刑论的冲突,(二)罪刑相适应与刑罚个别化的冲突原因罪刑相适应与刑罚个别化为何在刑罚定性定量上存在如此巨大冲突呢

  • 标签: 个别化冲突 冲突协调 刑罚个别化
  • 简介:远程教育作为一种新的不受时间、空间限制的教育形式,要求求学者实行个别化学习。实行个别化学习教师应转变职业角色:树立以求学者为主体的教育理念;树立先进的教育民主化观念。

  • 标签: 个别化学习 学习模式 职业角色