简介：个别谈话,是教师教育学生常用的方式,也是做思想工作最有效的手段之一。成功的谈话也许能影响学生的一生,失败的谈话,事倍而功半,弄不好还会适得其反。所以,教师在与学生谈话之前也要＂备课＂。

简介：摘要做学生个别谈话是班主任及教师与学生进行交流沟通，使班主任和教师有针对性地对学生进行有效教育，加强班级的管理的重要方法。做好“学生个别谈话”工作，关系到教育对象能否改正错误、能否扬长避短、健康地成长，关系到班级教育管理及教学目标能否顺利完成，这是一个关键。

简介：

简介：

简介：

简介：在教学中班主任既需要专业的谈话艺术．又需要大众的术语。小学班主任的谈话不外乎两种：一种是集体谈话。即有普遍性的思想问题可以通过集体谈话教育解决。可通过开班会、晨会等形式进行；另一种则是个别谈话，针对个别学生思想出现的新问题通过谈话帮助解决。也就是，班主任要根据学生的不同特点，因人而异，充分体现因材施教的原则。以保证谈话的有效性。

简介：摘要：众所周知，个别谈话是师生面对面的心理接触，既包括双方的思想交锋，亦包括双方的感情撞击。一次成功的谈话也许能影响学生的一生，一次失败的谈话，事倍而功半。弄不好会适得其反。因此在这个过程中，自始至终，教师居于主导的地位。

简介：班主任是学校德育工作的骨干队伍，思想教育工作是班主任的主要工作，而思想教育工作的重要途径是与学生“谈话”。本文论述了与学生谈话的两种形式和“个别谈话”的技巧和艺术。

简介：摘要个别谈话法是班主任教育学生最常用的方式，也是做思想工作最有效的手段之一。这种师生面对面的心理接触，既包括双方的思想交锋，亦包括双方的感情撞击。一次成功的谈话也许能影响学生的一生，一次失败的谈话，事倍而功半，弄不好会适得其反。所以，班主任要用爱心去温暖，用真情去感动，用平等去交流，打开学生的心扉，使我们的谈话教育锦上添花。

简介：班主任通过个别谈话的方式对学生进行有效的思想教育，这是班主任工作中不可缺少的一个重要环节。一般来讲，班主任在每次交谈时要把握住学生的不同心理特点，以便有针对性地进行。

简介：

简介：摘要：本文探讨了幼儿园工作中教师与幼儿个别谈话的重要性。个别谈话为教师提供了了解幼儿需求和情感的机会，帮助建立良好的师生关系。通过对话，幼儿能够提升自我认知和表达能力，并让教师更好地了解幼儿的家庭背景和个人情况。此外，个别谈话还有助于解决幼儿问题和提供支持。总的来说，教师与幼儿个别谈话在幼儿园工作中具有重要的意义，为幼儿的全面发展和教育提供了有力支持。

简介：摘要：在我国的小学教学中，能够和学生保持良好的关系，并且和学生形成良好的沟通，是班主任做好班级管理和教学工作的重要保障。班主任和学生的谈话方式总体来说有两种，一种是像开班会一样，在班级里面面对全班学生进行交流或者说是宣布，另一种就是找学生进行个别谈话。在面对全班同学进行谈话的时候由于受环境的限制很多学生并不能真正和教师敞开心扉，但是对学生进行个别谈话的时候，由于环境比较私密，就会打消学生的很多顾虑，使学生更容易吐露自己的心理话，从而达到更好的沟通效果。本文笔者探讨了班主任谈话的意义以及如何进行个别谈话的有效策略和方法艺术。

简介：摘要：古语云：“听君一席话，胜读十年书。”“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”而与学生个别谈话是教师了解学生、教育学生、与学生进行沟通的一种重要手段，个别谈话教育既是班主任老师最常用的教育方式，也不可缺少的教育方式，本文就是浅析与学生个别谈话的教育实际出发与大家共同探讨个别谈话的艺术教育。

简介：个别谈心是深入细致地进行思想教育的一种行之有效的方式,是思想政治工作者必须掌握的一项基本功.思想工作中,我们经常会遇到这样的情景:有的同志与别人谈心时总是能声声入耳,一谈就通,可有的却是事倍功半,一谈就朋,效果大相径庭.这里就涉及到个别谈心的艺求,思想政治工作者一定要学会谈心,善于谈心,只有真正掌握好其艺术和技巧,才能使谈心达到启迪人、说服人的目的.

简介：不要张冠李戴　　　　找个别人谈心,不要轻易承诺　　　　个别谈心的对象,不要千人一面　　　　个别谈心对象形形色色

简介：

简介：班主任是塑造人类灵魂的工程师和设计师,他们经常开展各式各样的工作来组织、领导和教育学生。其中,谈话是一条很重要的渠道。要使谈话达到学生动其心、激其情、导其行的结果,则必讲究艺术。必须遵循教育学、心理学等科学原理,准确把握学生的生理。心理待点,讲究谈话的方法和策略,时问、地《、场合的选择,以及语言的形象生动性,教育性和鼓励性。这样才会使谈话达最佳效果,下面我就针对几类学生谈谈班主任谈话艺术。

简介：

简介：《心说》与“心学”虽然在社会学的指向和功用上有所差异，前者讲的是问道，后者讲的是问学。然而，两者的共同点是都把心的属性作为向学问道的首要前提。他们都是阐述形而上的心的本体属性的学说，而绝非在研究心的构造。故而自然会引起人们把《心说》与“心学”放在一起从思想内涵上进行研读和比较。这里我们依稀发现，在期期可无言传之中仿佛存在着某种嬗递与联系。而这种联系，竟然不知道是历史的必然亦或是历史的偶然．本文试解其兴替之一斑。