简介：由于电视教材的真实性、直观性和可重复性，受到形态学教学的青睐。我们自己制作了名为“组织学系列电视教材”的电视教学片，并将其作为教学媒体引入组胚的实习教学，通过三年的教学实践，我们观察到使用本电视教材提高了教学质量，优化了组胚教学。具体做法是：首先通过显微摄像录制为素材带，然后由电教中心进行编辑，制作了名为《组织学系列电视教材，实习教材》的电视片。约380分钟，共17集，每集约20～25分钟。上课开始15分钟内先播放实习内容与示教，课时结束前播放小结与检测。由于我们用于制作电视教材的切片标本与学生观察的标本完全相同，真实而直观地反映了学生观察的镜下所见，利于学生在镜下寻找和判断，提高了学生独立观察切片的能力。电视教材上的示教，减轻了教员的重复工作量。与其它电视教材相比具有以下优点：①增加了超微结构部分；②增加了小结部分；③增加了检测部分；①利用电视技术的负效果加了立体感。本电视教材在我校三个年级和其它学校应用以来，受到学员好评，问卷调查显示：73．3％的学员认为电视教材能最真实地反映镜下结构383．3％的学员认为电视教材对指导他们看片的帮助最大；65．5％的学员认为如实习时教员完全不讲解，他们最依赖的教学媒体是电视教材。

简介：随着成人教育事业的不断开展，越来越多的只受过中等教育或高中毕业后就从事医务工作的人员再走进医药院校进行提高。如何针对他们的具体情况搞好教学，是一个值得摸索和重视的问题。与本科生比，这一群体普遍具有年龄偏大、基础参差不齐和记忆力差的特点。但由于他们都有一定的工作经历，以实际工作和提高的需要出发再来学习，因此他们格外珍惜学习机会，勤奋好学，且他们的理解力较强。据此，我们在教学中除了讲清基本概念和重点问题外，还格外注意指导他们的学习方法，教会他们如何记忆。如：1．归类记忆法：将具有共性和规律的结构归为一类，可达以点代面、举一反三的效果。如所有分泌蛋白质的细胞、分泌类固醇激素的细胞、具有吞噬消化功能的细胞等。2．对比记忆法：一些容易混淆的概念，如微绒毛和纤毛、胶原纤维、肌纤维和神经纤维，通过比较它们的相同和不同点，使概念清晰、印象深刻。3．推理记忆法：根据一些细胞或组织的功能，分析推断其结构特点。如浆细胞的功能是分泌抗体，因此它肯定具有丰富的粗面内质网和发达的高尔基复合体，H．E染色时，其胞质就嗜碱性呈紫兰色。这样避免了死记硬背，使死板的形态课变活了，容易记住。4．排除记法；在实验课中适当运用排除法辨认一些不易分清的结构?

简介：全面推进素质教育是教育改革与发展的重点工作之一。素质教育是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

简介：浅谈如何指导组胚专业硕士生参加教学实践曾园山中山医科大学组织学与胚胎学教研室广州５１００８９研究生是充实高校师资队伍的主要来源之一。按照学校对研究生的培养要求，我室很重视硕士生对专业课的实验教学，目的是培养他们对本科生教学的基本能力。硕士生中，有些是...

简介：围绕如何培养学员的学习能力、思维能力、动手能力和运用专业外语的能力方面，我们除注重理论课和实习课外，还特别注重第二课堂的活动。目的是在有限的教学时程内，使学员既能掌握本门课程的基本知识与技能，又能使上述能力得到明显提高。第二课堂活动的内容有讲座，组织学制作技术，组胚知识竞赛和翻译英文论著。知识竞赛由学员组队参加，最后评出集体和个人1，2，3等奖。知识竞赛的题目涉及到组胚学各个知识点，专业英语等，甚至包括教员从本讲过的知识，具有一定的深度和难度。通过组胚知识竞赛，帮助学员扩大了知识面，提高了对组胚学习的兴趣，对全面深入的掌握组胚知识有很大帮助。第二课堂的翻译论文活动，提高了学员的专业英语水平，在教员指导下已发表论文摘译10余篇。通过组织学制片技术，培训了学员的动手能力。在第二课堂活动中，发现了一些掌握组胚知识坚实的学员，他们中一些人因此而选择了终身从事组胚专业的道路。调查显示，最受学生欢迎的第二课堂活动是知识竞赛，其次是组织学制片技术。在丰富多采的第三课堂活动中，学员的科研能力得到提高，而且丰富了知识，拓宽了眼界，提高了专业英语水平，达到培养人才的预期目的。

简介：为了观察视交叉上核（SCN）的传出纤维，本实验采用兔抗VIP及AVP血清作为一抗对大鼠下丘脑SCN与视上核（SON）进行免疫组化双重染色研究，结果观察到在SCN尾段，位于腹侧份的VIP样神经纤维走向SON，而在SON的腹侧份的VIP样神经纤维走向SON，而在SON的腹侧份及背侧份可见VIP样纤维分布，并明显可见该纤维包绕AVP样神经元周围,由此本著者推测在SCN至SON之间可能存在直接的纤维联系，它可能是体内血浆和神经垂体的加压素（VP），催化素（OT）水平呈现24小时节律的又一原因。

简介：人脐血管内皮细胞中的生物活性肽──免疫组化及原位杂交研究蔡文琴，姚忠祥，李泽桂，孙榆等第三军医大学１．应用免疫组化及免疫电镜技术证明在人脐血管内皮细胞中存在六种生物活性肽，其分布区别于神经细胞及内分泌细胞，人脐静脉内皮细胞含量明显多于脐动脉内在细胞。...

简介：

简介：探讨TBL教学法（teambasedlearning,TBL）在组织学教学中的应用及其意义。TBL是在PBL基础上改革创新的一种以团队为基础的新型成人教学模式。通过构建学习团队,设计出基础与临床相结合的问题以及应用合理的评分系统,明显提高了学生学习的自主性、团队合作精神以及提出问题解决问题的能力,以适应现代医疗行业的需要。

简介：人体解剖学是一门重要的医学课程,是临床医学、护理学和影像学等学科的基础,医学生的必修课之一。医学生学好解剖学是跟教师的引导是分不开的,在运用趣味性教学的同时引入标准化教学模式,规范了实验课的教学,提高了教学质量。

简介：案例教学法是一种新型的教学方式,具有较强的开放性和互动性,应用于解剖学教学过程中,能极大地提高学生学习的主动性,有助于学生多方面能力的培养,获得良好的教学效果。本文,即对案例教学法在解剖学教学中的具体应用问题进行简要的分析。

简介：人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学生接触最早而又专业性极强的学科，也是基础与临床课的重要桥梁。但医学生们普遍认为解剖学学习起来枯燥无味、名词多、描述多、抽象难记、记而易忘。在教学过程中往往会遇到讲述枯燥，课堂气氛沉闷，学生积极性不高等困难。如何在有限的时间里，给学生讲授信息量大，重点突出又生动活泼的解剖课程，是摆在教师面前的一项重要任务。

简介：对初入校门的新生来说，学好人体解剖学，对后续课程的学习至关重要。如何帮助学生理清学习思路，打好医学基础，培养学生正确的医学逻辑思维方法，无疑成为医学教育工作者需要探讨的问题。而解剖教师作为医学生接触到的第一位医学基础课教师，应该肩负起引导学生培养正确的医学逻辑思维方法的责任。常规的人体解剖学教学以老师讲解为主，学生往往认为人体解剖学的学习以背诵为主，并没有认识到人体解剖学知识在医学实践中的重要性。源于西方的教学模式一基于问题的学习（problembasedlearning，PBL）是在教师指导下，以学生为主体，以问题为基础的小组讨论式教学方法，旨在培养学生逻辑思维能力，提高独立分析问题、解决问题的能力。我们在人体解剖学教学中应用PBL原理，在实习课中穿插进行病例讨论，引导学生学习正确的人体解剖学推理方法，帮助学生培养医学逻辑思维方法，深受学生的欢迎。

简介：在教学过程中，教学组长是个十分重要的角色，从某种意义上讲，教学组长在提高教学质量、培养学生能力方面是至关重要的。既然如此，那么如何当好教学组长？具备何条件呢？作者认为教学组长应有较扎实的专业知识，并具有较丰富的教学阅历；对从事形态学专业的还应具备良好的绘图技能及操作技能；要有较强的责任心及组织能力，要把教学改革、提高教学质量、培养学生能力作为己任。教学组长的主要职责是什么？我认为教学组长应是本学期（年）教学的核心，既是教学计划的设计者、组织者，又是教学计划的实施者、监督者，要把教育当成一种事业来看，改革教学方法，精选教学内容，在提高教学质量、培养学生能力、提高学生素质上下功夫。只有这样的一个教学组，在整个教学过程中才能显示出教学的活力，恢复教学的本来面貌。把教师的教学比喻为t燃烧的蜡烛”显然是片面的，悲观的。教学应是培养人类知识继承者的摇篮，教师应是培养具有开拓者精神的先导者，教师通过教学活动而对人类社会进步起到承上启下的桥梁作用。当好教学组长，应自己首先并带动全组教师认真做好以下三个具体问题；①讲课内容应“源于教材，高于教材”，切忌面面俱到，照本宣科；②讲课内容应与教学方法同步，即以不同的教学方法来讲授相应

简介：计算机网络是当代科技发展的产物,集文字、图像、声音、动画、视频处理于一体的多媒体技术也得到迅速的发展,将它引入中等卫生学校的课堂教学已逐渐在普及,它无论在时间、地域、师生交流方式以及学习内容、方法和途径上都具有开放性,能将问题变得生动形象,教学过程得心应手,起到事半功倍的效果.

简介：组织胚胎学是医学生首先接触的基础课之一，属于微观形态学科，内容抽象不易掌握，学生的学习积极性差。另外，组织胚胎学还是一门实践性很强的学科，实验课教学占有相当大的比重，为了有效激发学生的学习积极性和提高学生的实践技能成绩。我们在实验课教学中采用参与式教学模式，现总结如下。

简介：

简介：人体胚胎学是综合课程中的一部分内容,在人体的发生和胚胎发育过程中,它经历了从时间、空间、量变、质变的动态和连续复杂的变化过程,在整个变化的过程中它不是一个孤立的环节,而是一环扣一环动态变化的长链,其内容抽象、机理复杂、空间立体感强,学习起来必须富有空间想象力和较强的逻辑思维能力.因此,对仅有初中毕业的中等卫生职业学校的学生来说,学习的难度较大,困难也不少,从而要求我们教师在教学的过程中应根据教材内容特点,采取较有效教学方法,来帮助学生的理解和掌握.本文是笔者在多年的教学实践中点滴体会,在此与同行们共同商讨.

简介：视器是人体重要器官之一,其形态结构复杂,临床上疾病较多.教学中学生反映视器知识点多而零散,难学难记.特别是许多结构很细微,结构紧密,分界不清晰,在标本上难观察到,活体上也难以辩认.

简介：人体解剖学是医学生最先接触到的医学基础课程，是学习其他医学课程的“敲门砖”，恩格思说：“没有解剖学，就没有医学”。因此，人体解剖学在基础医学的教育中具有无可替代的重要地位。人体解剖学的名词繁多、内容枯燥、实践性强，部分章节，如神经系统，内容抽象、复杂，许多器官结构功能尚不完全清楚。授与学各种矛盾的客观存在给人体解剖学教学带来不可回避的挑战。当今时代，医学的飞速发展要求传统而古老的人体解剖学在教学内容、教学方法和教学手段等多方面进行不断的改革与发展，