简介:完善的教育可以使人类的身体的、智力的和道德的力量得到广泛的发挥。在教育改革的新形式下,在语文新课标的实施中,我们发现“问题意识”越来越受到教育者的重视,这是因为学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程.出色的提问.能够引导学生探索所要达到目标的途径,获得知识智慧,养成善于思考的习惯和能力。因此,提问的技巧和问题的质量.具有重要意义;但综观目前的课堂教学,提问有效性缺失的现象普遍存在:有的问点随意.缺乏目的;有的问题肤浅,缺乏思维深度;有的问法呆板,缺乏技巧;有的不考虑时机,机械发问;有的习惯于包办代替,不重视学生提问能力的培养。要解决这些问题,必须探寻课堂提问的方法艺术。
简介:一直以来.我们幼儿园教师习惯于使用”搬来就用”的美术课程资源,很少将自己周边的生活资源有效地利用.同时也忽视将幼儿的生活经验作为美术课程资源可开发的依据.大量可利用的有效课程资源造成浪费.有效支持幼儿创造力和审美能力的美术活动资源显得尤为不足。其实,我们身边并不缺乏优质的美术活动资源.而是缺乏挖掘美术活动资源的“亮眼睛“。当我们看到一群天真烂漫的孩子围着教师.操作、玩耍着他们毫无乐趣、毫无体验,甚至与他们的兴趣相悖的东西的时候:当我们看到学期初.备课组长翻阅着幼儿用书.繁忙地思索、计划本学期的美术课程内容安排.将儿的所有美术活动圈定在个人的主观预设中的时候,当我们看到教师花费大量的精力、人力、财力.机械地操作着美术课程资源,一天下来已疲惫不堪、效果甚微的时候.我们是不是该思考一下呢?如何让生活资源在幼儿美术活动中发挥最大的作用.让儿童在身心愉悦的状态下学习创作成了我探究的课题,以下是我利用生活资源在幼儿美术教学活动中的一些尝试应用。
简介:近几年来,国内许多艺术院校均开办了类似建筑与环境艺术设计的专业,相对传统理工院校的建筑设计专业而言,艺术院校中开设的建筑环境设计类专业的培养方向和目标一直还不尽成熟,仍处于不断地摸索和总结过程之中。对于由理工类毕业生占领的主流设计市场而言,艺术类毕业生一直被认为先天性地缺乏相关的科技知识和工程技术手段,这种状态一方面与他们入学前的背景知识和基础有关,另一方面也与其在大学本科阶段所接受教育的知识结构和课程内容有关。如何看待、评价以及调整改进艺术类设计专业有关科学和工程技术知识的学习是一个很大的问题,也是一个需要系统性加以研究的课题。笔者在此只就有关“环境工学”课程的设置和教学,结合自己的教学工作经验,简单提出一些观点和体会,期待相关人士展开交流和讨论,以促进和提高此类课程的教学水平。