简介：以拉康的精神分析理论为依据,指出技术主体的虚无本质,技术主体异化的动力——欲望,技术主体异化的技术话语结构,技术主体异化的两个阶段:镜像阶段和俄狄浦斯阶段,最终得出异化的技术主体“他者”这一根本性的结论。

简介：真正的精神是指人们据以生活的终极意义和价值,而非权力、性本能、享乐、成功和财富等世俗的虚无主义和物质至上主义等虚假的精神或反精神的生活取向。当今人类面临作为生态人和作为社会人的双重危机,实为西方资本主义现代精神中唯利是图的个人主义历史实践所造成的累积效应,致使人与自然、人与社会呈双重异化和疏离的态势。后现代精神由起初对现代性的一味摧毁、碎裂、否定的解构后现代精神演变为后来的生态有机整体主义的建构后现代精神,力图把人类引向自然和社会平衡互动的永续性发展和双向自由解放。但后现代精神对现代精神中以非理性的态度处理人与自然、人与人的关系却持肯定赞赏的态度,无助于问题的根本性解决。

简介：废名在其后期代表作《桥》中，使用多种创作技巧，以断层的语言、佛学的感悟、冲淡的情感表达，刻意地消解了小说人物的主体意识，达到内在思想的谐和，进而传达出世界本身的精神内涵。

简介：工匠精神彰显教育的文化软实力与技能型人才的核心素养。培育极具地方特色的＂海宁工匠精神＂,是海宁职业教育的重大工程。依托深厚培植校园文化、立体构建课程体系、潜心打造师资团队、精准定位职业生涯、无缝对接技能大赛、愿景驱动创新创业、深度促成校企交融、着力践行现代学徒等多维路径,精心培育具有海宁匠人精神的高素质技能型人才。从而实现了办学特色凸显、专业品质优化、人才价值递增、校企融合更加深入的目标。

简介：工匠精神是职业道德的集中体现,职业道德教育是高等职业教育中德育的重要内容。在高等职业教育中开展工匠精神教育,首先要对工匠精神有明晰的认识;其次要注重实效,寓工匠精神教育于教育教学过程之中;最后要改革教育教学,积极探索弘扬工匠精神的具体路径。

简介：按照职能差异，网络思想政治教育主体可分为管理主体、行动主体、接纳主体、配合主体等，其具有显著的碎片化、扩散化及形式化等身份特性。推动网络思想政治教育多元主体协同发展，需要从加强多元主体的身份肯定、建立多元主体的和谐关系、构建多元主体的协同机制三个方面入手。

简介：付艳,2012年毕业于西安财经学院计算机科学与技术专业,曾从事软件开发相关工作.从2016年开始担任陕西信息工业技工学校计算机教师.“付艳老师总是非常耐心细心地指导我们学习,对我们的生活也十分关心,我们都很敬爱她!”,这是学生对她的描述;“付艳是一名踏实认真、对工作一丝不苟的好老师.”,这是学校领导对她的评价.在任教期间,付艳多次被学校评为优秀教师和先进个人等荣誉称号.“

简介：古希腊、罗马文化同为西方文明的源头,两者既有继承关系,又存在一定差异,形成了各具个性的民族精神.古希腊民族睿智理性,重视个体价值,热衷于追求自由与民主;古罗马民族则勤劳务实,拥有强烈的集体荣誉感和严明的纪律.二者不同的民族精神又反过来反映了文化的差异,共同构成了西方特色鲜明的古典文化.

简介：工匠精神本身就是一种超越技艺本身的精神理念,有着现代意义上的技术美学特质,工匠对技术和产品质量的不懈追求,呈现出技近乎艺的至臻境界。技近乎艺的工匠精神内涵包括三方面:对技艺精湛的追求、对产品形式美观的追求和产品实用性的追求。从技近乎艺的视角来解读工匠精神内涵,以加深对工匠精神的理解,促进工匠精神的培育。

简介：五月,阳光灿烂,五月,鲜花芬芳;五月的校园,流淌着青春,五月的校园,放飞着梦想.临潼区2018年“弘扬工匠精神,展示职教风采”活动在职教中心徐杨校区拉开帷幕.今年活动的主题为“职教改革四十年,产教融合育工匠”,主要活动内容包括举办“幸福是奋斗出来的”主题演讲比赛、举办“职业教育风采展示”活动、开放职业学校校园、开放职教实训室、走进企业、走进社区、宣传职教发展成果、宣传职校学生成长成才故事等活动.

简介：新疆精神是中华民族精神的重要组成部分,是优秀的新疆地域文化,是新疆各族人民的宝贵精神财富,也是社会主义核心价值观在新疆的具化;新疆精神融入新疆高校思想政治教育,有利于丰富新疆高校思想政治教育的内容、拓展新疆高校思想政治教育的渠道、提升新疆高校思想政治教育的实效、增添新疆高校思想政治教育的特色;因此,将新疆精神融入课堂教学、校园文化、社会实践和思政队伍之中,探索融入的实现路径,必将使新疆高校在引领现代文化发展过程中更好地发挥主阵地、主渠道的作用。

简介：自2010年参加工作以来,马凤凤工作中勤恳敬业、锐意创新.作为一名党员教师,总是严格要求自己,始终发挥骨干带头作用.在学院浓郁的教研教改工作氛围中,她深入研究教学方法,不断创新教学方法,将“翻转课堂”、“云班课”、“微课”等新的方法应用到自己课堂之中,使学生在探索过程中激发兴趣,解决了实习课教学学生不喜欢听讲、上课玩手机的普遍性难题,取得明显效果.同时,她还利用业余时间,原创了30多个微课课件,供学生和教研室教师使用,使得电工电子专业整体教学效果显著提升.

简介：以工匠精神为核心加强敬业教育对我国经济社会发展、高职教育发展和学生个人发展都具有重要意义。敬业价值和工匠精神在本质上是一致的,敬业教育和工匠精神培育也是一个相互支撑与交叉的统一体。敬业教育作为高职院校培育＂工匠精神＂的切入点与支撑点,必须以工匠精神为核心探讨培育路径。高职院校要将培育工匠精神的重任落实到职业教育的实践中,体现在高职院校发展理念和人才培育目标中,践行于课堂教学和实习实践中,渲染于校园文化营造中。

简介：工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。职业教育为各行各业培育大量的实用型人才,工匠精神培育显得尤为重要。建议以＂三三三＂工作法扎实推进此项工作,即：从三个视角看待工匠精神,着重学生专业精神、职业态度、人文素养三个品质的培养;坚持理论学习与实践锻炼相结合、坚持学校教学与企业生产相融合、坚持专业教育与人文教育相结合的三项原则;推行强化物质保障、学习借鉴学徒制、加强教学改革三项措施。

简介：在网络文化建设领域尝试引入"礼治"思维,规范、构建网络文化健康发展的主体行为框架,梳理以"礼"治网的治理内涵,明确以"礼"治网的运行机制,建设网络文化监督反馈机制,培育正能量网络文化产品创作主体团队,这将能极大帮助各类优秀文化形式在向网络空间的迁移中实现文化内涵和影响力的双重提升.

简介：随着网络参与程度的提高,明星出轨事件引发全社会的高度关注。在明星出轨事件中,由于立场和角色的差异,当事人之间以及网民、国家和媒体与当事人之间存在着叙事冲突,这些冲突构成了明星出轨事件的舆论生态。网络舆论景象在事件发展初期、中期和末期呈现不同的特点,但以家庭伦理、道德观念和人道主义为标准的主体间价值认同贯穿始终。

简介：今年“职业教育活动周”期间,山阳县职教中心高度重视,专门成立了“职业教育活动周”活动组织委员会,全面负责学校“职业教育活动周”期间的各项工作,精心制定了活动方案,做到方案落实,活动目标、任务、责任分工明确,后勤保障得力.5月7日,全校师生举行了“职业教育活动周”启动仪式.张祥斌副校长组织全校教职工进行了职业教育政策、理论学习,并对近期省、市职业教育的文件、政策资料进行深入解读,使全体教师认清了职业教育的大好形势,统一了思想,组成政策解读和宣传的主力军.

简介：在修筑长城的问题上秦始皇不但没有历史功绩，而且还有历史罪责。李世民、玄烨不修筑长城，实际上只有一只手，是片面的。所谓的“万里长城万里空”是错误的。《春秋穀梁传》和穀梁学者对于孟姜女哭倒长城的传说的形成具有决定性的作用和影响。如果丧失了人民的支持、不顾人民的死活、使人民没有活路、否定人民的作用，长城是会崩塌的。治本之策是一方面要发展经济，另一方面要实现民主。

简介：茶文化汲取了中华民族优秀传统文化的精华,中国传统文化与茶文化相互融合,以茶文化助力高职院校学生职业素养的提高和工匠精神的培育,应了解工匠精神的内涵,确定人才培养思路,营造专业文化氛围,提高学生自身素养,发挥专业课程教学的主要作用,加强＂双师型＂教师队伍建设,进一步深化校企合作,培养高职院校学生的工匠精神,提高高职院校学生的综合素养和职业技能。

简介：现代学徒制是我国职业教育中出现的一种新的教育模式,是“校企合作、工学结合”的深度发展。现代学徒制是以学生为主导、学校和企业深度融合为基础来构建职业教育人才培养模式。在现代学徒制的实施过程中以工匠精神的内涵精华为主线,以高职院校导师制为基础,以高职院校大师工作室为平台,以典型工作任务为驱动,以创新创业团队为契机,以技能大赛为舞台,使现代学徒制得以运用和发扬,达到提升高职学生的综合职业素养和专业技能的目标。