简介：自主学习作为一种新的学习方式已经被初步认识，当前研究的重点是如何对教学中出现的现实问题进行及时的、理性的分析与反思，处理好自主学习的过程性问题，自主学习中独立、合作与竞争的关系问题，自主学习与学生差异发展的问题，在此基础上进一步分析需要特别关注的几个方面，以利于学生自主性的充分、协调发展。

简介：资源库的建设、管理和应用是教育资源库系统的三个主要方面.本文构建一种基于资源库的概念规则性自主学习系统模型,该模型以资源分类组织框架和概念规则的知识结构框架为基础,有利于学习者在概念规则学习中的意义建构.基于该模型可以实现研究式、教授式、发现式、巩固式等多种自主性学习.

简介：大学英语教学模式逐渐由以教师为中心转变为以学生为中心的教学模式,学生英语自主学习能力的培养显得越来越重要。从自主学习理论出发,阐述了大学英语教学的现状和英语自主学习能力培养的必要性。最后,提出了大学英语课堂教学中英语自主学习能力培养的策略。

简介：21世纪的竞争，是科技的竞争，人才的竞争，归根到底是教育的竞争。全面推进素质教育是新时期对学校教育提出的迫切要求，而语文学科的工具性和人文性使素质教育的特征更为鲜明《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。”那么学生的自主学习能力如何培养呢？

简介：随着《大学英语课程教学要求》的出台,我国各高等院校都积极地探讨大学英语新的教学模式。自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域,教学改革要求大学英语教学推行以学生为中心的自主学习模式,以期待激发学生英语学习的积极性和创造性。

简介：在大学英语课程改革中，学生在课后自主学习能动性的强弱以及如何对学生自主学习过程及质量进行跟踪和监控是一个关系大学英语教学改革成功的关键。文章旨在通过对自主学习理论基本内涵进行阐释，揭示英语学习者自主学习能动性的表现及学习者自主性生成的心理机制。在此基础上，探索英语自主学习质量监控策略，以期为大学英语教学改革提供实践支持，以便更好地推动大学英语教学改革和教学水平的逐步提高。

简介：英语的自主学习能力培养既是适应信息时代的要求，也是实现英语课程目标的要求。面对当前成人英语学习者自主学习过程中存在的基础差、语法为重、口语能力差等问题，文章认为，影响成人英语学习者自主学习态度的因素主要包括学习动机、个人性格、学习环境等。在此基础上，为端正成人英语学习者自主学习的态度，文章认为学习者应该进行有效的自我管理、充分利用网络资源、树立学好英语的信心等。

简介：为了提高远程学习者自主学习的能力,从学习动机的激励入手,明确学习动机与学习成就的密切关系,在教育过程中以激发内在的求知欲望为手段或以达成某种目标为方法,使学生养成自主学习的习惯.

简介：网络教育是一种以Internet技术为支持而迅速发展起来的现代远程教育形式,网络教育以其特有的开放性、互动性,吸引了越来越多的学习者和参与者.开展网络学习是信息社会的需要,也是教育高效化、终身化、全球化的需要,更是我国教育体制改革的需要.

简介：英语听力学习是大学英语学习中的重点、难点之一。课外的自主学习是英语听力教学的有益补充。移动学习是一种全新的学习模式．课外自主学习和移动学习模式有其各自的优势，如果我们能将这两者很好地运用到大学英语听力的学习中去，势必能够弥补大学英语听力课堂教学的不足，从而达到令人更为满意的学习效果。

简介：广播电视大学充分运用现代化教育手段和教学资源,突破传统的办学模式,招收注册视听生,实行以学生为中心的开放教育,这是高等教育领域里具有开创性的一种办学模式,是现代教育思想和观念的伟大实践,代表

简介：课改很重视学生的自主探究，所谓“自主探究”就不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生亦步亦趋去解决问题。它要求学生自己提出问题、探究问题。在实行新课改的课堂中，教师随时可能接受学生源于自主学习的挑战。

简介：自主学习是一种高自主性的独立学习,条件是：学生要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力。衡量自主学习的三个指标是：学习目标的建立、学习方法的掌握及学习评价的实现。

简介：

简介：在远程开放教育中,基于网络的个别化学习是学习的主要形式,学校需要为学习者提供丰富的教学资源,搭建师生交互、学习者交流的平台,以保证教学支持服务.在个别化学习中,网络是学习者获取信息的重要途径,指导学习者掌握网上学习方法和学习技巧是保证教学质量的重要措施.

简介：文章讨论了高职学生在接受高职教育过程中的自主权,这些权利包括学校的选择权、对所学专业的选择权、对学习年限以及任课教师等选择权.文章讨论了这种权利的理论依据和实际意义.

简介：学生自主学习是开放教育学习模式之一，在双主理论和自主学习理论的指导下，教学中教师如何做好自主学习过程的干预是本文探讨的主要内容。

简介：外语学习中的自主性一直备受关注,而交际法也是至今为止使用最广泛的英语教学法之一。本文通过详细介绍学习自主性与交际法,从学习与习得及教师与学生关系角度具体分析了学习自主性在交际法中的特性与应用。

简介：远程开放教育学生的自主学习与传统教育中的自主学习是不同的,与自学、自我调控学习等概念既相区别又相联系.开放教育自主学习内涵的多维性决定了考察自主学习维度的丰富性和自主学习特征的多样性.影响开放教育学生自主学习的因素是多方面的,但归根结底可以划分为内部因素与外部因素两大类.

简介：网络环境下课程设计的目标是以培养学生自主学习能力为本，把教学重心从教师的“教”转移到学生的“学”上来。