简介：自主学习不是独立学习,需要教师的引导、环境的塑造和学习资源的支撑.基于建构主义理论,英语自主学习资源的建设应以学生为中心.过于强调数字化、网络化的通用型商业化学习资源建设并不能全面满足学生个性化的学习需求.通过设计量表、学案,根据学生特点和本校高职英语教学实际,建设专业化、系统化、立体化的校本自主学习资源,可以真正体现以高职学生为中心的学习理念,保证自主学习效果.

简介：探索了在促进学生自主学习的过程中大学英语学习资源建设的若干原则。指出在网络模式下的语言学习资源建设应符合语言教学的规律，同时以学生为中心，建立符合大学英语课程要求、影射社会经济、文化发展，同时促进师生之间、学生之间相互交流学习资源的平台。

简介：

简介：摘要： 在信息新时代中，微课这一工具广泛应用于教育教学，是一种现代教育技术的有效工具。我们基于数学教学（包括传统教学和线上教学）的实际，引入微课这一新教学模式，积极转变教学方式，创新设计数学自主学习的每一个环节，指导学生结合电子书包，全程运用优质数学微课资源进行高效预习、高效学习新知、精准解答疑惑、深度练习巩固、课外补充等环节，最终促进学生自主学习能力的养成，提升学生数学的核心素养。

简介：长期以来，我国的教学模式就是老师讲、学生听，学生成了老师的“听筒”和“秘书”。教师讲得精疲力尽、口干舌燥，学生听得枯燥无味、毫无兴趣。课标提倡学生自主学习，教师可以挤出更多的时间较为深入地研究教材，可以对学生的学习作很到位的指导：学生能够学得主动、学得舒心、学得有效。这样一来，师生在一定程度上就可以实现角色互换。要实现学生自主学习．就必须拓宽课程资源的范围．把课本资源与当地资源有机结合。我主要是从以下四个方面来促进学生自主学习的。

简介：网络作为新生事物，影响着教师的教学和幼儿的生活。一方面，网络资源已成为教师不可或缺的教育教学资源；另一方面。网络资源已成为幼儿喜闻乐见的学习内容。本文拟介绍几个在实施主题活动“幼儿园”过程中的案例，来说明利用网络资源培养幼儿自主学习能力的实践与思考。

简介：摘要文章阐述了自主学习的定义和两个基本特征，在现代信息技术条件下，利用网络资源激发学生主动探索的动机，端正主动探索的态度，激励主动开拓的精神三个方面培养学生自主学习的能力。

简介：摘要：“停课不停学”最重要的不是教而是学。需要从以学生为中心的视角，提供灵活多样的学习方式。在教师不能及时、全员得到教学反馈的条件下，最大限度保证每个学生学有所得、学能达标，这是对教师能力和课堂教学方式最大的挑战。

简介：南京市鼓楼区坚持用学习型城区建设引领、整合、促进全区各项工作和社会事业的发展，为自主创新型城区的建设提供智力和文化支持，取得了较为显著的成效。

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简介：随着科学技术的不断发展,互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆,加速了各种创新资源的汇聚、融合与共享。学生可以根据各自的需求在网上搜集学习资料,查找有效的信息资源进行学习和交流,并在这个虚拟的时空中灵活、自主地运用信息资源,最终达到建构自主学习能力和提高学习效率的目的。

简介：摘要网络资源下构建小学数学自主学习模式是新课程、新理念下的必然趋势。立足于现实的研究背景，结合教学实践构建了网络资源下小学数学自主学习的模式呈现起点，明确目标；利用材料，沟通联系；交互学习，探寻规律；巩固练习，交流反馈；延伸课外，拓展提高；总结质疑，互相评价，并结合教学实践对这一模式作具体说明。

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简介：全国教改如火如荼，但令人费解的是教学负担过重依然如故，加班加点现象有增无减，教改之路到底在哪儿，人们似乎陷入了困境。

简介：自主学习理论要求学习者具有自主学习的能力,要求教师与学习者根据新型学习理念重新进行角色定位,并选择适合学习者个性特点的学习策略,以促进学习者的学业成就。

简介：上个世纪九十年代以来,以信息技术为代表的高新科技突飞猛进,不仅给人类的生活、工作方式带来翻天覆地的变化,而且对我们的教育方式、学习方式带来了巨大的冲击和挑战。更新教育观念,建构新的教学理论,探索未来教育、教学的新模式已成为当今教育改革的新潮流。计算机技术和通信技术的不断发展以及学习理论、计算机辅助教学(CAI)理论的日益完善,使网络教育成为这股潮流中最为活跃的一个因素。自主学习与协作学习则是当今网络教育研究的重点和热点问题。自主学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式,他们都体现了网络教育以'学'为中心的特点。

简介：

简介：自主学习的动机应是内在的或自我激发的,学习的方法应该是有计划的或已经熟练到自动化程度的.自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的,他们能够意识到学习的效果并对学习的物质和社会保持高度的敏感和随机应变能力.

简介：摘要自主学习是一种教育思想、一种学习方式、一种有效的教学手段，提倡自主学习，旨在教学改革。

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