简介：《品德与社会》是一门综合性课程，强调以学生的生活为主旨，促进他们良好的品德习惯的养成，从而协调社会的发展。人是情感动物，在《品德与社会》课程的教学中，如果我们注重情感教学，向学生渗透情感教育，课堂一定能盛开艳丽的品社之花。在教学实践中，我利用该学科的开放性、生成性、实践性、综合性的特点，以学生的实际生活为切入点，坚持把情感交流，情理交融贯穿于课堂之中，使课堂呈现鲜活的生命力。

简介：情感教学心理学倡导"以情优教"的教学理念,并提出"乐情"、"冶情"和"融情"三原则。尝试将这一教育理念运用于实验心理学的教学探索中,提出三种教学改革方案,即通过精心设计教学内容,实施"乐情"教学;挖掘情感教学目标,实施"冶情"教学;建立融洽师生关系,实施"融情"教学。这些方案不仅有助于实验心理学教学效果和质量的提升,还有助于学生情感素质的培养。

简介：传统的大学英语教学过于强调认知,而忽视情感。人本主义教育观及体验式教学理论的发展为计算机辅助模式下大学英语教学关注情感因素提供了理论基础。在新的教学模式下,教师可以通过反思、换位思考、调节课程设置等来满足学生情感和智力的双向需求。

简介：研究了基于认知评估原理的多维耳语音情感识别.首先,比较了耳语音情感数据库和数据采集方法,研究了耳语音情感表达的特点,特别是基本情感的表达特点.其次,分析了耳语音的情感特征,并通过近年来的文献总结相关阶特征在效价维和唤醒维上的特征.研究了效价维和唤醒维在区分耳语音情感中的作用.最后,研究情感识别算法和应用耳语音情感识别的高斯混合模型.认知能力的评估也融入到情感识别过程中,从而对耳语音情感识别的结果进行纠错.基于认知分数,可以提高情感识别的结果.实验结果表明,耳语音信号中共振峰特征与唤醒维度不显著相关,而短期能量特征与情感变化在唤醒维度相关.结合认知分数可以提高语音情感识别的结果。

简介：如何落实数学教学中培养＂发现和提出问题的能力＂这个教学要求,文章从教学素材的角度阐述了自己提出问题的做法。

简介：阅读教学过程是一个师生共同体验的过程,而学生作为教学活动的主体,其体验是无可取代的。教师无法强行地将自身认识、经验灌给学生,所有的知识都需要学生自己学习、领悟,结合已有知识归纳整理,直至内化成自己知识系统里的一部分,这个过程就是学生学习体验的过程,所以学生学习体验的质量决定着教学的效果。文章就如何落实教师的教学体验需要唤醒学生的学习体验,让学生睁开眼睛发现文章的精美,用心去阅读进行了探究。

简介：当前课堂教学中学生存在很多问题:学生学习化学热情不高,上课注意力不集中、逻辑思维不强、理解力偏低;学习没有计划,没有正确的学习方法,学习质效低等。通过调查研究,笔者提出了解决问题的设想:从学生的实际出发,教师在教学过程中为学生创设一定的体验场景,让学生在特定的场景中进行体验、思考、实践,学会自主学习,体验科学探究的一般过程,提升科学素养和实践能力。

简介：根据《数学课程标准（2011年版）》修订的人教版义务教育教科书数学，相对于人教版实验教科书而言，发生了很大的变化。作为数学四太领域之一的“统计与概率”也发生显著的变化，成为人教版修订教材的一大亮点。毫无疑问，教材的变化给我们带来机遇，也带来了不小的挑战。笔者结合一年来的教学实践，谈谈自己就“统计与概率”领域如何关注教材变化，优化教学策略，旨在抛砖引玉，引发更多读者的思考。

简介：实现教师主导、学生主体的师生互动、生生互动的双向“互动式”学习。可以在最大程度上调动学生的学习积极性和学习热情。通过化学理论课的探究式互动教学，教师可以有目的培养学生的思维能力，养成良好的化学思维品质。

简介：中学地理实验在中学地理教学中占有重要位置,是中学地理教学的重要组成部分。地理实验能够带动学生学习的积极性,培养学生的地理素养,给理论教学增添了生动性,是中学地理教学的新模式。

简介：以“学为中心”的教育观对提升学生的理解能为和主观能动力有着重要作用,适应当前的教学模式.所谓数学教学评价是指根据一定的客观标准,通过各种测量和相关资料的收集,对教学活动及效果进行客观衡量的过程.文章对以“学为中心”的教育观重要性为出发点,对如何构建“学为中心”的教学模式进行分析.

简介：语文教学中合理运用多媒体技术不断创设情境,营造轻松愉快的学习气氛,能有效突破教学重难点,激发学习兴趣,有利于学生获得感性经验和真实感受,拓宽学生视野,培养学生的审美感知,在有限的时间内提高教学实效。

简介：为了探讨教师在大学物理实验教学中如何进行探究教学,从大学物理实验教学的实践出发,在教学方法、教学内容、教学手段及科研与教学的关系等方面,介绍了经验和体会。为教师在大学物理教学实践中进行探究教学提供借鉴。

简介：情景式教学能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,使学生更直接地去理解和运用知识.学生在学习过程中的主动探索、思考和建构离不开教师事先精心准备的教学设计,也离不开教师在学生协作过程中画龙点睛地引导.

简介：情态是长期以来语言学一直在探究的问题之一。传统语法教学范畴中的情态仅限于情态动词及语言片段的理解，局限于分析语法，使学生只注重语言形式而忽略语言表达的思想内容。而功能语言学中的情态语法教学立足于篇章整体，强调情态意义的重要性，提倡动态的情态教学。论文从功能语言学视角下提出如何在情态方面进行语法教学，弥补语法教学的不足，旨在为进一步研究情态教学开辟一条很好的经验之路。

简介：体验式教学要求教师根据学生的认知水平,有目的地设计情境,让学生在思维建构中发挥主观能动性。商务礼仪课程兼实践性与应用性于一体。文章从体验式教学内涵及理论基础出发,提出了应用于商务礼仪课程实践教学的体验式教学实施策略。

简介：随着社会的发展,越来越多的人已经认识到素质教育的重要性。音乐教育作为素质教育的重要组成部分,越来越多的家人开始学习音乐,并掌握一门乐器的演奏方法与技巧。键盘演奏教学是中职院校学前教育专业学生需要掌握的一门重要的技能性学科,是一门必修课程。为了能够更好地普及音乐教育,顺应了我国音乐普及教育的需要,培养更多的优秀的幼儿教师,集体课教学模式产生。

简介：小学阶段是打基础的好时期,识字、阅读、作文,三大基础模块成阶梯状,链条状,环环相扣,循序渐进。只有新思路才能保持新鲜血液的活跃。

简介：提高质量已成为新时期高等教育内涵发展的核心任务。一、教学质量保障体系在教学评估中得到强化合格评估的主要目的包括四个促进、三个基本、两个突出和一个引导。在对评估指标体系的解析中明确：质量控制主要考察教学质量保障体系的六个环节。由于有这些明确要求，无论是合格评估还是审核评估，学校的自评报告中都有对质量保障体系的专门阐述。

简介：高一语文选修的《中外传记选读》所选传记文本篇幅较长,学习内容多,学生阅读难度较大,要在有限的选修课时间内高效完成教学目标,是一项十分艰巨的任务。学校提倡的“问题对话教学模式”正着力打造高效课堂,它遵循《四川省普通高中课程改革学科教学指导》中课程总目标和选修课目标的基本要求,试图将《中外传记作品选读》教学中的知识问题化、问题层次化,将任务分解为三级不同层次的问题,通过有效对话,把各级各类问题彻底解决,从而构建知识体系,形成相关能力。希望“问题对话教学模式”在高一语文选修课中的研究探索能够对今后的选修课教学产生一定的启示,使选修课学习更加高效。