简介：方展画（浙江省教科院院长、博士生导师、教授）：今天。我们的教育还存在一些问题，有些问题积重难返。有些问题已经阻碍我们前进的步伐。但在“淮河阳光城”．让我们找到了探索特色教育的一条路子。他们通过转换教育模式，设计模拟性活动，培养自信、自主的学生，实现幸福教育应让学生过得快乐的主旨，为我们探索整体性教学提供了借鉴。（2008年10月特色教育与学校发展诊断会议）

简介：批判是对错误思想、言行等进行批驳否定.批判是一种可贵的思维品质,尤其是在当下同质化思维泛滥,趋同、从众成为时尚的今天,这种品质更显可贵和重要.批判是一种敢于说“不”的精神,中国人的文化性格就是持中内敛、温良恭让,讲究一团和气、你好我好,让他批判别人,说“不”呛怼,和别人过不去,似乎有违“恕”道,不合适宜.所以批判是需要点“冒犯”的勇气和说“不”的精神的.批判是事物的否定之否定,以推动其发展的超越创新的动力.批判意味着否定,锋芒所指、矛头所向是错误的言行、观点,以求匡谬正误、辨明真理.因而批判具有澄明认知、去除遮蔽,捍卫和发展真理的功能,是推动思想进步、认识升华和理念超越的手段和动力.

简介：<正>在一次课外活动中,高年级历史课外活动小组的同学,针对当前社会酗酒风日盛和一些人以酒谋私的现象,请刘老师别开生面的作了一次关于酒的讲座。刘老师是这样讲的:汉代刘安在《淮南

简介：<正>说课是教师在上课之前对课的构想跟同行或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间,更能代表一个教师驾驶教材的能力和教育理论水平。随着教学改革的深入发展,说课这种形式,已成为提高教师、评价教师的一条重要途径,也是

简介：我说课的内容是普通高级中学生物第一册第五章的最后一节《高等动物的个体发育》。下面我从教材分析、教学思想、教学目标、师生活动、教学过程等方面进行说明。

简介：“这”和“那”是两个较为常用的指示代词。小学生由于对这两个词的使用范围缺乏理解,错用的现象时有发生,不能不引起我们的重视。现行统编语文教材第十册第三单元基础训练的作文部分,要求学生写一篇参观访问活动的情况。在完成这一题目时,由于我校地处偏僻,多数同学都写了参观村里新建的沙矿。请看部分学生作文中的句子:例句1,“我们来到沙矿近前,那时候,突然从大门里开出一车小轿车。”例句2,“我们走进沙矿,事先来到那里的王老师对同学们说,那里的厂长很热情,已经为我们安排好了参观的路线。”例句3,“我们远远望去,这里是一个热火朝天的劳动场面。”例句4,“沙矿上机器轰鸣,我们便向这里走

简介：说课的关键不在于其形式,而在于其内容,即"说什么"的问题.通过说课的内容,可以充分体现出教者的教学思路和教学设计方案,还可以体现出教者对教学要素的深层次理解程度和应用教育教学理论分析问题、解决问题的功底.

简介：在一堂公开课上。老师出示了这样一道题：根据上面所学的方法，你能直接判断出来吗？

简介：

简介：翻译分为理解和表达两个过程,在这一过程中,理解是第一位的,没有对原语(sourcelanguage)的正确理解,就不会有形神兼备的上乘译作。理解的内容包括:一是言内语境,即语言本身,又包括语言的表层结构和深层结构;二是言外语境,主要指原作的文体、风格及文化现象。

简介：小议说课与讲课□郭宝中在教学实践中，许多教师对说课与讲课的关系弄不清楚，下面就此谈几点粗浅认识。１．讲课与说课的相同点一是主要内容相同。讲课与说课都要根据教学大纲分析教材，讲究教法和学法，有一定的教学程序。二是任务相同。二者都是为完成一定的教学任务服...

简介：数学经过了“模糊—精确—模糊”的发展历程,绘画艺术也经历了“模糊(原始绘画)—精确(崇尚形似)—模糊(似与不似之间的艺术)”的发展过程。

简介：最近,拜读了刘铁芳教授《走在教育的边缘》一书,其中一段结束语令人回味。＂自知愚钝的我很难真正把读书、思考和写作当成呼吸一样自然,好在我从来不以自己的思考与写作以治世救人,更多的只是基于内心的愉悦。既如此,象呼吸一样自然地读书、思考、写作,又何尝不是凡庸如我者的一种生命之可能境界呢？＂

简介：1天上下雨地上流大气降水是陆地水体的主要直接来源。

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简介：〔摘要〕数学交流的载体是数学语言，发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。《义务教育数学课程标准》提出学生要“能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据；在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑”。这就需要我们大力地培养和发展学生的数学语言表达能力，我认为“说”是一种最好的方式。

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简介：<正>《义务教育全日制小学自然教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》)是根据《义务教育全日制小学、初中教学计划(试行草案)》制订的.它的指导思想是:贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,遵循教育要面向现代化。面向世界、面向未来的精神,根据儿童、少年身心发展的规律,为提高全民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,培养各

简介：<正>在中外教育史上,有许多教育家极力倡导教育工作要很好地利用大自然,并为此做了巨大的努力。近半个世纪以来,随着社会环境意识的不断提高,特别是人们对偏重课堂、校园的教育和都市化的发展等对少年儿童身心发展影响认识的不断深化,大自然的教育功能又一次被重新认识与强调,不少国家的教育改革家们已在中小学开展了一系列旨在引导少儿接触大自然的教育措施。如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他主持的闻名世界的帕夫雷什乡村学校里,树立了“每逢暑假每个教师都要带孩子们到野外去宿营几天”,在春秋“几乎把三分之一的课都移到大自然上”的传统;日、美、德等国也出现了许多专门为少儿创设的“绿色课堂”、“林间学校”等,让少儿每年每月到郊