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简介：摘要新课程标准倡导自主探究、合作交流这种全新理念的学习方式。本文主要论述了初中数学合作教学课堂活动的主要环节。

简介：数学是一曲活泼、欢快的歌。数学问题，对某些人来说是非常头疼的问题。眼花缭乱的图形，令人不解的应用题……其实，如果掌握了学习方法，学起来还是挺容易的。

简介：〔摘要〕数学交流的载体是数学语言，发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。《义务教育数学课程标准》提出学生要“能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据；在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑”。这就需要我们大力地培养和发展学生的数学语言表达能力，我认为“说”是一种最好的方式。

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简介：在目前的初中数学课堂中,学生的学习效果并不乐观,他们在课堂上不能真正就知识点进行探讨和研究,“假交流”现象频出,从而影响了学生的数学学习效果。笔者认为,教师必须对“假交流”现象进行研究和分析,以便针对性地解决问题,从而提高学生课堂交流的有效性,实现“真交流”。

简介：学生在数学课堂上交流意识淡薄、交流方式单一、交流内容狭窄、交流能力弱化，影响了数学思维的生发和数学素养的提升。教师应该了解数学交流的教育意义和教学价值，并采取适当的策略培养学生的数学交流能力，丰盈学生的数学思想。

简介：〔摘要〕学会“数学的思维”、提高数学表达和交流的能力是新课程改革的亮点之一，是我国小学数学教育的目的所在，也是国际数学教育的发展趋势。而课堂是学生获得知识的主要场所，因此重视在课堂教学中培养学生的数学交流能力，意义十分重大。

简介：摘要数学在现代社会中的重要功能，它可使人表达思想时做到清晰、准确、简洁；在处理问题时能将问题中各种因素的复杂关系表述得条理清楚、结构分明，无论是表达思想还是处理问题，都离不开交流。走进新课改的课堂，我们发现，最让人欣喜的变化莫过于学生主体地位的确立和主体意识的唤醒，随之而来的是在师生平等关系基础上的教学方式的变革，师生之间、生生之间的交流有了很大的促进。但交流的深度、广度、效度还有待加强。那么如何增进师生之间的数学交流呢？

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