简介：

简介：传统教学模式是指“呈现（Presentation）一练习（Practice）一输出（Production）”这一教学过程。多年来，英语教师使用这一模式组织课堂教学。在“呈现”阶段．教师通过情景把要学习的某个语言形式清楚地呈现给学生．并在教师的控制下．帮助学生初步掌握这种语言形式。在“练习”阶段．教师减少控制的程度．启发和鼓励学生对这种语言形式进行问答等练习活动。当教师感觉到学生已经能够对所学的语言形式进行表达时,

简介：摘要：实施新的课程标准以来，素养导向贯穿在整个课程方案和课程标准中。但是高中语文课堂依然停留在“形式化”“浅表化”的教学层面，理想的语文课堂和教学距离我们还很遥远。思维型教学理论目标指向核心素养，是落实课程标准、推进语文课堂的有效途径。

简介：本文结合具体的例题阐述了如何利用开放的方法解决高中数学“开放型问题”。

简介：【摘 要】在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。班主任必须具备影响一切的力量，才能团结，组织学生，带领学生前进。

简介：本文介绍了一种新型电子粉的制备工艺和电子发射性能以及用该电子粉替代三元碳酸盐制成紧凑型节能荧光灯后的工作情况，初步测试结果表明该电子粉的电子发射能力和耐离子轰击能力与三元碳酸盐电子粉相当，是替代碳酸盐电子粉的较为理想的选择对象，在紧凑型节能荧光灯的生产中有一定的实用价值。

简介：摘要：产学研用合作是提高高校人才培养质量、促进毕业生就业的有效途径。本文以热带农业复合应用型人才培养为研究对象，分析了产学研用合作在热带农业人才培养中的重要性，探讨了产学研用合作培养热带农业复合应用型人才的模式与路径，为我国热带农业教育改革和发展提供参考。

简介：摘要：近年来，应用型高校在培养复合型、应用型人才方面发挥着至关重要的作用。然而，在政产学研用协同育人的探索方面，仍存在着较大的探索空间。本文旨在通过探讨应用型高校政产学研用协同育人模式的有效实施方法，促进各方深度合作，为学生提供更多的实践机会，提升其综合素质和就业竞争力，同时为高校教育改革提供参考和借鉴。

简介：高考越来越重视能力的考查,实验无疑是能力考查的一个重点,所以实验在高考中的比重日渐增多,难度也越来越大。因为实验不仅能考查实验现象、方法等基础知识,而且能考查学生的实验能力及运用知识的能力。据说江苏、上海等地区还要继续加强对实验的考查,加大了在实验方面的考查力度,尤其是近几年来江苏、上海及广东等省市的实验设计题,更能考查学生的科学思维能力。其中探索型实验日益突出,成为考查的重中之重。但是纵观近几年来的实验题,不难发现实验主要有以下四种类型:验证型、改错型、补充型及探索型。如果能够掌握探索型实验设计的方法,当前高考要求的几种实验就可迎刃而解了。

简介：【摘要】本文以高中班主任的经历为依托，以班级中的高中生为研究对象，深度剖析如何使班级成为学生的精神家园，如何追求真实生命的成长，感受生命的存在与力量，最终达到发现学校教育所蕴含的生命资源，使班级成为一个教师与学生共同成长的生命家园。

简介：随着高等教育大众化，我国的人才培养模式发生变化，由一元单一模式向创新型应用型人才培养为主的多元化教育发展。在电子信息类专业应用型人才培养中，将仿真技术引入课堂教学、实验教学和课外科技科研中，以此提高应用型人才的创新实践技能，满足经济社会发展需求。

简介：摘要本文介绍了"粗放型"、"集约型"管理理念，针对本企业实现公司运行"集约型"的管理做了进一步论述。

简介：摘要当前地方政府、教育行政部门、行业企业、高校和研究机构对地方本科高校转型发展形成了广泛共识，结合我校的实际，本人谈谈对我校向应用型本科高校转型应该做好的三结合、三创新和三定位。

简介：<正>理论脱离实际是教学中普遍长期存在的难以解决的“老大难”问题,教育学的教学尤为严重.作为师范学校的专业理论课,天天讲要“切实贯彻理论联系实际的原则”,“要把知识传授与生动的实际相结合,把学习知识与运用相结合”,而我们的教育学教学却与它的专业实际脱节,与学生的思想实际和社会生活实际脱节.这不是用自己的教学示范来否定自己所传授的教学理论吗?除了教材本身的问题外,这是造成“教育学是一门最不受欢迎的学科”这样严重后果的极重要的因素.

简介：英语中有很多及物动词可以接双宾语，即：间接宾语（表人的名词，代词）。如：

简介：有这样两个句子：

简介：

简介：本文定位于中考第二轮复习，以复习“增长率问题”作为呈现的教学个案，以《教学课程标准》为准绳，以苏科版课标教材为主要素材，精选焦点问题，筛选热点题型，解析问题生长过程，提供问题解决方案．

简介：本文定位于中考第二轮复习，以复习“增长率问题”作为呈现的教学个案，以《数学课程标准》为准绳，以苏科版课标教材为主要素材，精选焦点问题，筛选热点题型，解析问题生长过程，提供问题解决方案．

简介：摘要：军民融合式发展模式是我国士官人才培养的有效路径。培养士官人才，应着眼于增强士官素质、提升士官能力，达到士官“一专多能零缺陷”的培养目标，不断强化军队实力。为此，应构建“校中营、营中校”的双主体教学环境，开展分段式培养，协同育人，构建复合型士官培养体系。