简介：摘要低年级孩子年龄小、好动，有意注意的时间短，想让他们多识字，老师必须采取有效的办法，让他们乐学，想学又有方法学。作者就自己的教学经验来谈几种识字妙招。

简介：摘要小学低年级阶段的学生的课堂注意力不能够进行长时间的集中，学习能力有限，作为小学阶段的语文任课老师，应该给学生提供一定的引导教学，培养学生的学习兴趣，促进学生对于语文知识的吸收。小学阶段语文科目的知识作为小学阶段素质教育的重要组成部分，对于小学阶段的学生具有重要的影响意义。针对小学阶段学生注意力难以集中的现象，我国小学低年级阶段的语文老师可以给学生进行一定的互动教学，提高学生的学习效率，通过和学生进行简短的语言交流来提高学生课堂注意力，让学生能够跟上老师的课堂进度。目前阶段我国小学低年级阶段学生和老师之间缺乏交流，这在一定的程度上也导致了学生在语文课堂上经常会产生一定的分神现象，从而让语文课堂的效率有所降低，学生也缺乏一定的语文学习兴趣。针对这种现象，本文首先对我国小学阶段低年级语文教学现状进行分析，然后指出小学低年级阶段语文互动教学方法，最后得出一定的结论。小学阶段的语文教学对于学生日后的语文学习具有深远的影响，对于学生来说，在低年级阶段把语文学科的基础知识进行一定的巩固有助于提高学生的语文素养，为学生日后的语文学习进行铺垫。希望通过本文的研究，能够有效提高现阶段我国小学语文科目的教学水平，促进小学阶段语文教学的整体提高，让更多的学生能够在小学阶段养成一个良好的语文学习习惯。

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简介：摘要低年级看图学文是看图学词学句的加深和发展,图画生动形象、与讲读课文联系紧密。看图有利于培养学生观察、想象、发展思维能力;学文,可以使学生了解怎样把观察的事物用恰当的词语写成一句一句的话,再连成一段一段的文字表达出来的,有利于对学生进行阅读能力的训练。图是供观察的对象,也是理解课文的凭借。文是描写画面事物,凭借文字理解内容,培养学生理解能力,能力培养是看图学文的重点训练目标,图文相辅是"图文结合"教学必然、词句、朗读训练也寓于其中,可获得相得益章的效果。因此,教学中,教师必须时刻加以引导,注意图文结合。这样,将有助于教学任务的完成和教学质量的提高下面是我在看图学文教学中的一些实践体会。

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简介：摘要语文能力的提高，可以说“功夫在诗外”，作为他们的语文教师，培养他们的阅读习惯义不容辞。

简介：摘要对在西部少数民族地区农村地区的孩子，识字启蒙教育应该渗透人文性，关注学生的发展。从孩子的心理特点、孩子的喜好出发，充分抓住孩子个性特点，充分调动孩子们学习的积极性和主动性。

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简介：摘要识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。在识字教学中应注重让学生在具体的语境中识字，在活动中识字，根据学生的认知规律提供识字方法，科学的复习巩固，从各个方面激发学生识字的兴趣，提高识字效率。

简介：摘要在教学实践中，我常通过儿童诗、绘本和整本书拓展学生的阅读实践，与教材有机结合，便能实现低年级语文能力的整体提高。以下我将谈谈我的具体做法。

简介：摘要小学语文识字教学的起点,也是启蒙教育的开端,识字能力是学习的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要有意识地激发他们的识字爱好，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养识字能力．如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。

简介：摘要小学语文学习是以学生接受和表达信息的能力为基础的，从低年级培养学生的识字能力尤为重要。对于刚接触汉字的学生来说，汉字是陌生的，很难学。本文结合我国低年级学生的实际教学经验和方法，研究和探索我国低年级学生的识字教学策略，以掌握学生的心理求知能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的独立识字能力，培养学生主动学习的能力。学生兴趣的角度。习惯最终会促进小学生综合学习能力的提高。

简介：摘要一年级新生在一类字还没有开始教的情况下，识字量差异较大，低年级的一堂识字课上，往往出现“教师教得辛苦，学生学得枯燥”的现象，课堂效果不尽人意。

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简介：摘要从低年级学生的心理特点和思维方式出发，将教学设计与学生的心理特点相结合，教师的教学艺术与现代教学方法相结合。有效把握课程的准备--导入--操作中的每个环节，形成良好的讨论和探究教学氛围，从而激发学生学习探索古诗的乐趣。在意境中阅读品味、理解，在教师的精神层面升华，从而提高古代诗词的教学效果。

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