简介：摘要《语文课程标准》指出识字写字是阅读和写作的基础，也是学好语文的关键。新课改要求，小学生在一二年级要认识1600—1800个字，占整个小学阶段识字的一半，要会写800-1000字。对于年龄小、注意力不集中、易分心的低年级小学生来讲，识字是重点，也是难点。作为语文教师来讲，采用灵活多样的汉字教授方法尤其重要。本文从不同的角度阐述了学习汉字的方法，以期和广大教师共勉，达到提高教学质量的最终目的。

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简介：摘要作文教学是语文教学的重、难点，抓好小学作文启蒙教育至关重要。学生作文的成长，离不开低年级的说话训练。说是写的前提，写是说的升华。说话训练对培养小学生的写作能力起到“导入”的关键作用。著名教育家叶圣陶先生说过说话训练是激励“生产发展的总枢纽”。因此，低年级的说话教学显得尤为重要。本文主要介绍低年级说话教学的几点策略。

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简介：【摘要】小学低年级是学生发展的基础和关键时期, 在这个阶段的学习和发展对学生来说非常重要。而好的行为习惯，能成就人的一生，因此班主任要重视学生行为习惯的养成。好习惯是“盯出来”的，而且要盯关键时间，盯关键学生，盯关键事。

简介：摘要《课标》明确指出“小学低年级要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，低年级写作应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让孩子们敢写、乐写、从而会写。

简介：摘要“培养学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”是《小学语文新课程标准》提出的培养总目标之一。笔者通过课上、课下不同的途径来培养学生说话之道。

简介：叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的技能。”如何才能为孩子搭好从阅读到写作的“梯子”呢？

简介：识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。如果识字量的不够，会给小学生的学习带来语言障碍，进而形成理解障碍，最终导致学生学习兴趣的下降。因此，识字教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。要让低年级小学生学会识字，必须根据教材内容特点，教给学生科学的识字方法。

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简介：摘要：本文主要从小学低年级书写教学现状着手，以小学低年级写作现状出发，寻找研究的关键点和突破口，从书写教学训练重点定位、书写教学模式的尝试、教师书专项培训三方面着手，提出解决小学低年级语文书写教学的优化策略。

简介：分析了低年级小学生写日记对于提高作文水平的重要性,有关日记教学的具体内容,以及如何指导学生写好日记,还有写日记时,要注意养成持之以恒习惯的问题。

简介：摘要：语文，凝聚着中华民族历史文化的精髓，是学生睁开眼睛，观察世界的渠道之一。但是，低年级小学生在刚接触语文的时候，会因为外界环境的影响，不了解语文学习的价值，出现消极学习的现象，难以发现语文探索的乐趣。小学语文教师在教学中培养学生的兴趣，可以有效解决学生面临的学习困境，使学生积极参与到语文课堂中来。教师在实践探索中，发现为学生提供生活、问题和实践的兴趣因子，能够有效吸引学生的好奇心，使学生成为课堂的主体。

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简介：摘要：目前，在小学低年级阅读教学中，阅读是学生学习的基础条件，良好的阅读习惯和兴趣可以帮助学生提升词汇量，怎么培养学生阅读兴趣和阅读习惯，是目前老师需要解决的重点。对于学生而言，家庭因素和教学环境因素，对学生阅读环境都存在着很大的影响，好的阅读习惯可以开阔学生视野，增强学生沟通能力，为之后的学习打好基础。

简介：摘要写字教学比较枯燥无味，低年级学生年龄小，自制力差，如果一节课一味地给学生讲解偏旁部首、间架结构，时间长了，学生就会对写字不感兴趣。所以教师必须培养学生写字的兴趣，特别是低年级的学生要让他们在写字过程中持之以恒的坚持下去，教师必须提高课堂教学效率。

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简介：摘要在小学英语起始阶段侧重培养学生的听说能力既符合学生的心理特点，也符合小学生学习语言的规律。但这并不表示小学英语教学只包括听说两方面，读写能力的培养也不容忽视。英语认读能力的培养应从学习英语的初级阶段开始，并与听说能力的培养有机结合。这也是为学生将来进一步学习英语打下良好的基础，为他们的终生学习奠定扎实的基垫。

简介：我想我是个教育孩子的大师，绝不吹牛，我和你说的是真事儿。我可以给你讲几个故事，说明我是怎么诱导孩子，要她养成我认为是好的习惯和热爱，比如读书，比如动手，比如写信，比如游戏。