探究以幼儿为本的幼儿园茶艺课程

探究以幼儿为本的幼儿园茶艺课程

察景,指导老师：胡莹莹

山东协和学院 山东省济南市 250109

摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，政府越来越注重对幼儿园进行教育教学。我们的茶文化源远流长，把它和我们的幼儿园课程结合起来，不仅能让幼儿在不同的课堂中认识到茶的文化，而且能促进幼儿对当地的传统和传统的认识。中华茶的天人合一，尊人贵生，道法天成；“廉美崇孝”的人文精神，包含了“神农品茶”、“陆羽茶经”、“习氏茶话会”等神话传说，在贯彻幼儿立德树人这一基本使命上，具有不可替代的作用。一杯中国茶，源远流长，博大精深。如何将中国茶艺茶文化，融入幼儿园教育体系中？敬世界一杯中国茶，育中国万千茶芽娃，笔者在这方面，做了有益的积极探索。

关键词：以幼儿为本、茶艺课程

幼儿园是幼儿早期教育的重要场所，茶是我们民族的一种古老的文化。就幼儿而言，茶艺的学习可以帮助幼儿更好的理解中国的传统文化，让他们能够接受和接受中国传统的茶艺教育；加强对民族传统的传承，有利于提高幼儿审美能力，有利于幼儿身心的全面发展。

一、开展幼儿茶艺课程的具体措施

1、采用科学、合理化的教学法，使幼儿能够根据大量的材料，形成较为全面的茶艺文化，同时也能给幼儿讲一些关于名茶的传说，以此来引起他们的学习和学习。同时，老师也可以为幼儿制作茶馆和茶馆的互动游戏，并以网路录像的形式向幼儿展示茶叶的栽培起源及在日常生活中的重要性。其次，老师还能启发幼儿根据自己的理解，绘制出具有特定外形的茶叶，并鼓励他们去构思特定的茶类。此外，老师还能用歌舞的方式编排不同的茶艺动作，并鼓励幼儿用朗读、唱歌等方式来表现自己对茶道的喜爱。在指导幼儿对中国茶的整体教学中，可以促进其人格特质的发展，从而使其作为沟通媒介，并能使其积极地与人沟通，并使其性格更为开放。

2、开展探究式学习，让幼儿参与到茶艺的实践中去。要使幼儿园这门课更具实效，必须要让幼儿主动参加各种不同的实习。要使幼儿成为教育的主体性和主体性，就必须使其成为教育的主体。因此，要根据幼儿的具体状况，对幼儿进行探索，采取多种形式的创造性的教学和教学。老师也可以为幼儿设定创设情景，灵活提问，让他们自己去做，去做扩展扩展的活动方式，让他们的思维变得更多，让他们的经历和积极地去尝试；在实际的实训中，幼儿园还可以组织一些小的“小能手”、“品茶小能手”等，让孩子在实际操作中积极参与到各种形式的茶道中来。在具体的教学中，幼儿能够清楚地了解自己在教学中所起的作用，并能够让他们对自己的学习任务有一个清楚的认知，同时也能促进他们在学习中的自豪感。

二、茶文化融入幼儿课程的重要性

1、幼儿期是幼儿审美意识的一个关键时期，在幼儿接受老师的引导和引导下，了解其发展的历史；茶道《茶》、《春茶》、纪录片、茶具等各种形式的阅读，可以让孩子们更好地理解茶道的意义，从而使他们认识到茶道之美，从而提高他们的茶道鉴赏水平。幼儿在认识茶道的过程中，既可以锻炼自己的实践技能，又可以锻炼自己的思维和思维，从而形成自己的独特的美学理念；对幼儿来说，这对他们的身体和心理都是有益的。

2、幼儿在了解了茶的文化之后，可以了解到茶对于我们国家的传统文明是多么的重要。幼儿在茶文化的学习中，要自己动手，动脑筋，从而使孩子对茶的知识产生浓厚的兴趣；通过对茶叶的探究，加深对茶叶的认识，可以让孩子对茶叶的文化产生浓厚的兴趣，从而促进其对茶叶的继承和发展。目前，我们国家的精神文明建设都是以中国的传统文化为基础的，让孩子们去学；可以让孩子们深入了解中国的传统文明，了解到中国的传统文化，为建设一个和谐的社会培育出一支优秀的新生代。对孩子们而言，把茶文化推广到我们国家的传统文化中去，可以让他们体会到中国的文化博大精深，激发他们的民族精神，让他们对传统的文化产生学习兴趣，有利于传统的茶文化的传承发展。

3、茶是中国悠久的传统，具有深厚的文化内涵，让孩子们在了解和感受茶道的过程中，感受到了茶的文化内涵；让孩子们把自己所学到的茶道知识应用到日常的工作中去，比如尊老爱幼，重礼仪等等。在幼儿看来，茶的内涵是非常重要的，但在这个年龄段的孩子还不明白其中的深层含义，因此老师要让孩子们在进行茶文化教育的时候，要让他们知道，茶文化是由儒家、佛家、道家三者思想融合而成的，里面有很多我国的传统美德，幼儿去进行学习并且能够使幼儿在生活中灵活使用。在老师的引导和学生的实际操作中，可以使孩子们更好地了解和练习茶中的品德，从而提高他们的道德修养。

总结：将茶文化与现实的幼儿教育融合，既能有效地立足于我国的茶文化特点，又能与幼儿园的现实教学状况相融合。通过开设“儿童花园”课程，可以使孩子们深入地体会到茶道的魅力，体会到中国的深厚底蕴和深厚的文化底蕴。将茶文化与现实的幼儿教育融合，既能有效地立足于我国的茶文化特点，又能与幼儿园的现实教学状况相融合。通过开设“儿童花园”课程，可以使孩子们深入地体会到茶道的魅力，体会到中国的深厚底蕴和深厚的文化底蕴。

参考文献：

[1]黄人领.学前教育[M].北京：人民教育出版社，2009:301.

[2]叶澜．新世纪教师专业索养初探[J]．教育研究与实验，1998（1)