浅谈幼儿游戏

浅谈幼儿游戏

和艳芝

《幼儿园工作规程》明确指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。著名教育家卡连柯也说过：培养未来活动家——从游戏开始。因此，我根据幼儿好动、好玩、好想象的特点，每天为幼儿开展不同类型的游戏，在实践中，我更注意幼儿角色游戏的开展。角色游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色、模仿他人的活动和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活体验和积累经验进行的一种创造性活动。角色游戏能让幼儿体验交往的乐趣、学习交往的技能，帮助他们建立良好的伙伴关系，从中使幼儿丰富想象，锻炼能力、增长知识。

如何利用幼儿的这种冲动和本能对他们的思维和想象加以正确引导，达到幼儿教育的目的，是幼儿教育工作必须研究的课题。《幼儿园工作规程（试行）》第二十四条明确规定：“应充分尊重选择游戏的自愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣在游戏过程中给予适当指导，保持愉快情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。”显而易见，规程把幼儿游戏放在了一个相当的高度，充分肯定了游戏对于幼儿能力和个性的发展所起的作用。据此，我结合多年的幼儿教学工作大胆尝试，不断实践，不断总结，不断思考，逐渐摸索出一些正确指导幼儿游戏的方法，主要有四个方面：

一、处理好游戏与知识传授的关系

幼儿教育的重心在于使幼儿接近生活，熟悉环境，了解世界。要达到这个目的，必须向幼儿传授大量的必要知识，而知识的传授采取常规的教学手段显然是行不通的，必须建立适宜幼儿承受能力，幼儿乐于接受的教学机制。而通过正确的游戏向幼儿传授知识，就是最生动、最有效、最直接，切实可行的教学手段之一。比如，向幼儿讲解生物界最简单的食物链时，老师讲得枯燥，幼儿听得乏味，效果很差。而换另一种教学方式，把幼儿扮成老虎、山羊、狐狸、大灰狼、小白兔、猫、黄鼠狼、田鼠等角色，把草坪当作森林和草坡，然后在老师的指导下进行游戏，幼儿的积极性马上就调动起来，掌握知识的速度和准确度也非常惊人。而且利用这种方法，幼儿在不知不觉的嬉戏当中，使所学知识得到温习和巩固。例如，我把《大灰狼和小绵羊》编成游戏，让小朋友担任不同角色表演后，在自由活动时间，小朋友又重新聚在一起进行表演，有的互换角色，有的进行不同角色的问答，有的在旁边进行补充，有的像老师一样指导别的小朋友，在欢愉的嬉戏之中复习学过的知识。

二、处理好游戏与教学目标的关系

指导幼儿游戏不仅要使幼儿愉快欢乐，精神充实，达到热爱幼儿园生活的目的，还要结合本学期的教学内容，规划和编排内容相关的游戏，使幼儿通过游戏，初步掌握语言活动、智力活动、社会活动、科学活动、音乐活动、美术活动等内容和知识，从而充分发挥他们的直觉去了解事物，为其他科目奠定基础。其优点在于，一方面会增进幼儿对所学内容的掌握程度和速度，另一方面不会挫伤他们的求知积极性。例如，针对《落叶》、《小树叶》、《树叶娃娃回家啦》三个儿歌描绘的主题主要是落叶，我们编排了游戏“小小邮递员”，要求每个邮递员都要给老师送来一封信，传送的“信件”是幼儿亲自拾到的从树上刚刚飘落下来的树叶，我收到他们的“信”后问小朋友：“大家想不想知道信上的内容？”小朋友回答说：“想！”于是我给他们“读”了“信件”的内容——《小树叶》。接着在美术活动中心让大家画杨树。幼儿很快就掌握了预定的内容，画出的杨树也很好看，有的还在树叶上画出了叶脉。

三、处理好游戏和能力培养的关系

为了改变幼儿的依赖性，培养幼儿的独立能力，有的家长费尽了心机而收获甚微，老师对此也束手无策。其原因是采取说教的教育方法。因为幼儿对伦理道德、行为准则没有清晰的概念，所以，对幼儿的说教也只能是白费口舌。但是把这些道理融汇到有趣的游戏当中，让幼儿感受和体验，他们就很愉快地接受了，并且会自觉遵守从游戏中领悟的“道理”和“准则”。例如，2017年我带的中班有一个幼儿，饭前就是不愿洗手。我就自编了游戏“小动物会餐”，把讲卫生不得病的思想灌输到游戏当中，虽然游戏不算太精彩，却收到了意想不到的效果。那个幼儿饭前总是主动去洗手，妈妈觉得奇怪，问他为什么，回答出乎意料：“小白兔饭前要洗手，我在饭前也要洗手。”其他小朋友也有不同的进步，有的帮助妈妈摆放餐具，有的自己盛饭，有的收拾餐桌。这件事对我震动很大，在以后的游戏中尽量让小朋友多参与、多体会、多思考、多策划一些角色，逐步培养幼儿的独立能力，收到了很好的效果。

四、处理好游戏和兴趣培养的关系

游戏是教学手段而不是教学目的。使幼儿从热衷于游戏向热衷于其他活动转移，难度非常大。一般说来，要做到下列三点：（一）游戏要适当，课堂趣味性逐渐加强，使幼儿热爱课堂学习。（二）游戏内容层次要不断提高，形式由简到繁，促使游戏由娱乐型向知识趣味型发展。（三）游戏内容不能拘于一个平面，要从陆地、海洋、自然、宇宙、动物、植物、古代、现代、未来等不同的视角全方位开展，拓宽幼儿的视野，增强对世界的认识。

在幼儿教育中，游戏是最主要的形式，也是孩子们最喜爱的活动方式，对此，幼儿教师要提高重视，在教学过程中设计多样化的游戏来丰富孩子们的身心体验。同时还要不断探索正确指导幼儿游戏的方法，使游戏真正发挥出促进幼儿成长发展的作用。