简介：每年春节我们都要陪爷爷奶奶回老家过年,因为那是他们最牵挂的地方。我爷爷是家乡远近闻名的书法家。一到过年,爷爷就会准备好红纸帮亲朋好友写春联。

简介：今天，我在花丛中看到一只正在采蜜的小蜜蜂。我悄悄地走近一看，小蜜蜂长着圆圆的脑袋，晶莹剔透的小翅膀，还披着一件金黄色的外套，真惹人喜爱!小蜜蜂不停地从这朵花飞到那朵花，又从那朵花飞到这朵花。

简介：高山酷暑．气温不断攀升。武警新疆兵团指挥部四支队官兵却在大漠中掀起夏季练兵热潮。锤炼部队在高温条件下走打吃住藏和大灌捕歼能力。

简介：

简介：细节描写,是指对文章中的人物、景物、场面或典型情节的细枝末节进行细致的描写。恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。诚如“红学”专家何永康所说:“好的记人叙事的文章,均凭形象和情趣来打动读者……有‘亏他想得出来’的好细节,这就是‘机智’,这就是‘尽在不言中’。”

简介：有戏诀曰：神不到，戏不妙。此言极是。曾有一个女演员扮演洛神(中国古代神话人物)，有人向她指出，唱、念、身段、表情都不错，但和梅兰芳比起来，就少那么点“仙气”。

简介：生:《金色的鱼钩》结尾一句写“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”老师说这叫点睛之笔,为什么称作“点睛”呢?师:这个说法出自一个典故。我国梁朝有位画家叫张僧繇,擅长画龙,他在金陵安乐寺

简介：作者用简洁细腻的笔调，描述了一段刻骨铭心的人间真情，惟其情真，故感人至深!本文的肖像描写以形传神。尤为精彩。比如。开篇便刻画父亲的“瘦”，以高鼻浓眉、脸庞方正、线条分明突出父亲的“酷”，又专门“画眼睛”，显示出父亲倔强、深沉、刚毅的性格，透露出父亲的落寞与苍凉，给读者留下深长的回味。

简介：

简介：在写人作文中，巧用动作描写，会使笔下的人物形象鲜明生动。人物动作要“活”，必须抓住最富特征、最能表现人物个性的动作。如《小英雄雨来》中的一段：

简介：

简介：震撼那是一个星期一的早晨。按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。“向右转45度。”主持人无力地吼着。

简介：很多同学在平常写作时都爱追求优美的词语，在作文中也爱堆砌华丽的词藻，认为只有这样才能写出好的文章，这其实是不对的。

简介：

简介：《金瓶梅》中的吴月娘和《红楼梦》中的王熙凤都是文学史上具有典型性的人物。她们不是单方面或美或丑的扁平、单一人物,而是多方面的美中有丑的圆润、多元人物。封建婚姻制度中的正妻身份使两位女性婚姻不幸而不得不用权财来巩固自己,在面对相似的生活境遇时,二人又形成了同而不同的性格和行事特征,其命运归宿也有所不同。

简介：在《红楼梦》中,人物性格作为人物的一面镜子,具有非常鲜明的特征。富含个性化的人物性格,对于人物形象的刻画和丰富人物形象有着举足轻重的作用。所以,对王熙凤人物性格特征进行分析,希望可以对《红楼梦》有更加深入的了解。

简介：《红楼梦》写黛玉葬花有两次,一是共读《西厢》时,一是芒种饯花时。前者三月中旬,葬的是桃花瓣;后者四月二十六,葬的是凤仙、石榴花瓣。虽然小说家言,但笔墨细如毫发,一丝不乱。葬花是宝黛重头戏,自然也是编剧的心头爱,所以戏剧、电影、电视剧都浓墨重彩、做足功夫。由于表演形式的限制,黛玉造型各个不同自不必说,单是花具、配置也不一样。

简介：《红楼梦》香菱学诗一节中，作者通过黛玉的口表达了自己的一些学习心得，“我这里有《王摩诘全集》，你且把它的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七律……”由此可见，古人对朗诵学习法的看重。同样朗诵教学法在现代教学中也起着不可忽视的作用。语文新课程标准对朗诵教学就有非常明确的规定。但现实的朗诵课如何呢？

简介：看完《红楼梦》之后，许多人对黛玉和宝钗褒贬不一。而我觉得，黛玉和宝钗同是天地问的奇女子，她们各自有各自独特的美，且香远益清。

简介：摘要：本文尝试引导学生立足《红楼梦》中的典型形象——林黛玉，试从深层方向分析林黛玉形象中蕴藏的深刻性，通过查阅作者创作《红楼梦》时的个人际遇和时代背景，理解作者的创作意图，从而深挖林黛玉形象中所寄寓的作者理想和其所折射的时代意义，这一点与高中语文教学中强调的“知人论世”相呼应。希望本文能为高中语文教学“整本书阅读”中鉴赏文学形象的任务落实提供些许借鉴价值。