简介：

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简介：◆通过显微镜。我们可以看到：蚊子有22颗牙齿。◆鲸的心脏每小时只跳540次。◆海狮的胡子比耳朵还灵，能辨别几十海里以外的声音。

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简介：1.Thelargestofthebiga)Lioneats15the:c)LeoPard2.Alltige鲜s吻叭arethea)True:气介-a)Uungoe户tles尸c)nogs哗一__-b)Tigerd)Cou吕arSallle:b)Falseb)ImPalasd)川1oftheabove4·Thestrongestgfthela)He硕ngand滋沙tfivesenses.弓andtollellal,ec)Smellandsigllt5.HowdoAsianld)Hearingandsmelllionsdin七rftomAf行eanlions?.中伪瓣脚a)They珊bi鲜犷娜厂今c)Haveb)Liveinlarger怪黔珍{d)Havelargerears一1一‘一一‘6.snowleopardsroarl疏auotherbigoa比:李_缘氛抵__少,False1.最大的大猫留种是:a)狮子c)一的-1一老虎美洲狮b)d)所有老虎身上的花纹都是一样的:对b)错豹吃坑螂的足「泽丫高角羚2.a)3司c)狗4.豹的五种的听觉和视以上的一切一...

简介：蜗牛妈妈背着一只小蜗牛在马路上爬行，终于到达了目的地。而与他们同时启程的小汽车却姗姗来迟，小蜗牛觉得很奇怪，就问：“妈妈，汽车怎么还没我们快呀？”

简介：一、自备材料：1．小刀一把；2．绿把儿紫茄子6个；3．黑豆12粒。

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简介：去同学家借宿，他老爸喝醉酒回来后，躺在沙发上喊：“儿子，电视又卡了。”我同学走过去一拍鱼缸，里面的鱼乱窜起来。他老爸说了声“谢谢”，盯着鱼缸看了一会儿就睡着了。我看着根本没有打开的电视机，很纳闷。同学说：“他看的是《动物世界》。”真是知父莫若子啊!

简介：南极洲有很多不同种类的企鹅。它们看上去像乌，但是不会飞。企鹅宝宝会藏在成年企鹅的身下。太可爱了!

简介：同学们是不是经常在自然、科学课上做小实验?你做过“神奇的鸡蛋”这个小实验吗?对呀,“鸡蛋怎么神奇?”“鸡蛋神奇到什么地步?”……你肯定有好多的疑问,那就快读读下面的作文吧,答案就在其中。

简介：摘要用活教材，能有效地创设活的情境，从而促进学生自主学习，激发成就感和进取心。活用教材，要以生为本，结合实际课堂教学、开发和创设教材，实现课堂教学最优化，让课堂充满生命的律动。

简介：在原始丛林中的一所学校里，老师在给孩子们上课。“孩子们，天下无敌的动物是谁？”“老虎。”“狮子。”“大象。”面对孩子的回答，老师不住地摇头。这下，孩子们不知道答案了。老师笑了笑，然后一字一顿地说：“行军蚁。”

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文教师提出的教学建议之一是：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生作为课堂学习的主人，教师要做好引路人的角色，让学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握学习语文的方法。对于刚入学的小学生，教师更要创造一个轻松、愉悦的教学环境，灵活运用多种教学手段，精心设计教学过程，提高学生的综合素养。

简介：小朋友，上一期我们在这里讲到，让句子充满想象，会使句子的表达更有趣，句子会充满灵性。这一期，让我们来说说比喻。看看比喻会使句子发生什么样的变化，你会产生什么不一样的体会。

简介：同学们提出这么多关于作文的问题，我粗略归纳一下，发现无非是为一件事情苦恼，即，怎样才能让文章生动起来。因此求助于生动的词语，求助于生动的情节，求助于生动的想象……可是它们却往往不予理会。

简介：摘要生动的课堂离不开趣味教学。为达到这一目标，笔者在融洽师生关系的同时，树立了以学生为主体、教师为指导的理念，并采取丰富多样的教学方法。

简介：同学们，在交际中，幽默的语言不仅能活跃气氛，还能使人际关系变得和谐；在习作中，巧妙地运用幽默的语言，能使文章变得生动。读读下面的文章，愿同学们个个都能成为幽默高手!

简介：摘要2011版《数学课程标准》指出数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这就要求教师要努力打破过去那种接受学习、死记硬背、机械训练的状况，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的“生动”的数学课堂。

简介：一南齐谢赫《古画品录·序》提出了“画有六法”的著名论点。这是一个在我国绘画理论发展史上有深远影响的问题;亦是一项具有总结性、指导性和开创性的魏晋六朝对于绘画鉴赏和创作的审美原则问题。说其有“总结性”,因为“气韵”“骨法”“应物”“随美”“经营”“传模”以及“六法”这些不相统属的美学概念及其用词,在谢赫以前应该已有所存在,所以谢赫才说:“虽画有六法,罕能尽赅;而自古及今,各善一节。看来这些用以品画的单独概念,直至并合成为“六法”,并不全是谢赫的创造发明,不过谢赫予以系统整理诠释,