简介：摘要：在当今时代教育背景下，学生的自主学习能力不断成为教学阶段的重点，教师需要改变传统的教学模式，培养学生的自主学习能力，需要不断创新教学模式。本文通过对建构理论下自主学习小学数学教学模式结构进行了分析探讨。

简介：摘要：现阶段要求教师能够摒弃传统教学中的漏洞，不断加深自身的职业素养以及专业知识水平，积极转换教学理念，用行之有效的教学手段帮助小学生获得更优质的学习体验。本文以建构理论下自主学习小学数学教学模式的构想为主要论点，希望文章中的相关言论能够给予广大教师一定的教学灵感。

简介：摘要：随着我国教学模式的不断推进，在学生们的小学学习过程中，数学占据着至关重要的一部分，这就意味着在教学的过程中，需要对小学的数学模式以数学理论进行深层次地探究和了解。在实际的小学数学教学过程中，应当更加注重学生们的数学综合素养提升，需要在小学的过程中向学生们渗透一些具有更多创新和思维能力的内容。让学生们能够更加积极主动的参与到数学的学习过程中去，培养学生们的独立思考能力以及探索能力。想要将这些方面落实到位，就需要让学生们在学习的过程中具有一定的自主学习精神，本文将在构建理论的指导下，探讨如何引导学生们更好的进行自主学习。

简介：摘要：建构理论本身就是认知学习理论中的重点。随着教育的改革，小学数学教师们需要通过建构理论指导学生学习，关联数学课程和建构理论，构建完善的教育体系。本文将会分析建构理论下自主学习小学数学教学模式，让学生们在亲身的学习体验下，加强知识与技能，深化过程和方法，树立情感态度和价值观。

简介：本文阐述了建构学习中学生反思能力培养的二个原则和六种策略，并提出六种策略以提高学生数学学习的反思能力．

简介：摘要：《小学语文新课程标准》的初版、修订版始终都在强调“读整本的书”。但是当前小学语文教学存在“重知识，轻实能力”“重理论，轻实践”“重内容，轻形式”的现象，削弱了学生的语文能力，致使大部分学生能学却不会用，语言和生活相脱离，能力得不到提升。对此，我们必须实施“五位一体”教学模式，将“读、导、悟、练、拓”融会贯通，构建整本书阅读一体化的教学体系。

简介：摘要：本研究旨在探究小学语文整本书阅读教学中“五位一体”教学模式的构建与应用。通过文献综述和案例分析，研究发现，“五位一体”教学模式以其多层次的教育目标、多维度的教学方法和多样性的评价体系，有助于提高小学生的语文整本书阅读能力，促进综合素养的发展。

简介：

简介：摘要：思辨阅读采用判断、比较、推断、批评、想象和归纳等方法来理解文本，使其对学生来说更加多样。在组织学生进行思辨性阅读过程中，鼓励学生从文本的内容、语言、形式和情感等方面展开积极思辨，有助于培养学生的发散性思维，强化学生思维的逻辑性、深刻性，使学生的阅读思维和阅读能力获得纵深发展。

简介：摘要：阅读是小学语文教学中重要组成部分，教师应给予高度的重视。在小学语文阅读教学过程中，有的教师往往会强化阅读输入知识的功能，忽略其发展思维的作用。教师应引领学生聚焦不同见解、基于不同视角、立足不同环节，深入浅出地进行思辨性阅读，让学生的知识在阅读中增长，让学生的思维在阅读中发展。与此同时，依托思辨性阅读提高小学语文阅读教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

简介：摘要课堂教学是教育活动的基本组成部分，课堂教学是以学生的“学”为主体。要提高小学语文教学的效率，需要研究课堂教学有效的“学”，必须改革并创新符合学生身心发展需要的新的学习方法。从目前来看，要改革学生“学”的问题，主题式课堂学习是一种有效的途径。因此，本文主要对小学语文主题学习进行了深入的反思以及探讨，希望能够有效提升小学语文的教学质量。

简介：全阅读教育提倡将阅读从教学层面提升至教育层面，从语文学科拓展至各个学科。全阅读教育模式的建构是时代发展对教育改革的呼唤。是深化改革和教育自身发展的需要。更是适应学习者终身学习、终身发展的需要。通过环境、制度、课程和活动等方面，对学校全阅读教育的途径、方法、结构进行实践探索，使全阅读成为学校特有的精神并贯穿教育的始终。

简介：摘要在语文教学中，阅读教学是主要的部分，而增强学生对优秀文化的感知，培养学生的审美情趣是非常重要的。目前我们的语文阅读教学中并没有构建起完备的审美架构，更多的是对阅读技巧的侧重讲解。因此，本文主要就审美构建在阅读教学中的特点以及教学方式进行研究。

简介：摘要：教育生态学业将课堂教学看作是一个生态系统，在良性生态系统构建的过程中更加凸显的是师生之间的双向互动，以此更好地引导学生参与到课堂合作探究过程中。而在小学语文阅读课堂上更加需要充分激发学生阅读以及表达的积极性，进而为构建完善的语文教学系统奠定良好基础。本文将对小学语文生态阅读课堂进行建构路径探究。

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简介：摘要阅读教学一直是语文教学当中的一个重难点，在小学语文教学中建构高效阅读课堂可以有效地突破这个重难点，让学生在阅读学习的时候更具有效率，有效地提升语文教学成果。本文就小学语文高效阅读课堂的建构作了探讨。

简介：摘要一直以来，“审美”一词在小学语文阅读教学中一直是一块短板，多数阅读教学方式中只重视识字、理解和写作记忆的训练，而忽视了对小学生审美能力和审美观的培养。在小学语文阅读的教学中亟需审美建构。这是语文学科文学特点里人性的呼唤，也是《语文课程标准》中对小学语文教育的急切要求。

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