简介:充分调动和发挥教师和学生的双主体积极性,这是提升高校形势与政策课教育教学实效性要解决的关键问题。结合教育教学实践,以高校形势与政策课为例,探索和构建了一套"教学双主动模式",其中以拥有一支相对稳定的、专业的、高学历的专兼职师资队伍、根据学生实际需求和教师学术特长双选教学内容、能够形成研究氛围的多种研究式教学方法、采用丰富多彩的数字化教辅平台授课、"糖葫芦梯形递进"的跟踪式实践教学及教师科研激励型教学活动等为其六大核心要素。教育教学实践证明,这种"教学双主动模式"对于调动和发挥教师和大学生的双主体积极性,提升高校形势与政策课的教育教学实效性起到了重要作用。为真正落实"教学双主动模式",取得更显著的教育教学实效性,还应理顺高校形势与政策课的管理体制和工作机制。
简介:摘要目的通过对26例主动脉夹层病例的总结及分析,探讨主动脉夹层的发病趋势、易患因素、临床表现、诊疗及预后的影响因素。方法回顾性分析我院2007年1月1日~2011年6月30日临床诊断的主动脉夹层病例26例,分析归纳其发病特点。结果26例患者中男性21例,女性5例;DeBakeyⅠ型11例,DeBakeyⅢ型14例;24例患者均有不同程度的疼痛感(92.3%);有高血压为基础16例(61.5%);急性期死亡2例均为DeBakeyⅠ型伴休克。结论主动脉夹层发病呈逐年增长趋势,男性发病率明显高于女性,临床表现复杂多样,MRI及CTA诊断准确率高,DeBakeyⅠ型伴并发症者预后较差。
简介:摘要目的讨论主动脉瓣狭窄超声心动诊断。方法对患者进行超声心动检查并依据图像进行诊断。结论正常瓣口面积约4cm2,当瓣口面积正常时,瓣叶两侧的平均压差小于5mmHg。当平均跨瓣压差为20mmHg,峰值压差为30mmHg,瓣口面积为1.0~1.5cm2,为轻度狭窄;当平均跨瓣压差为25~50mmHg,峰值压差40~80mmHg,瓣口面积为0.7~1.0cm2,为中度狭窄;当平均跨瓣压差大于50mmHg,峰值压差大于80mmHg,瓣口面积小于0.7cm2,为重度狭窄,此时临床上出现心绞痛、呼吸困难和晕厥等症状,又称为临界性狭窄。临床上多认为流速峰值大于3m/s时,才具有较明显的血流动力学意义,并确认有狭窄存在。研究表明,平均跨瓣压差定量意义较峰值压差大。
简介:摘要目的通过对6例高龄主动脉夹层分离内科急救与护理,得出密切观察病情,及时,准确地控制血压、心率,及时给予心理护理,减少负性情绪为本病的护理重点。
简介:摘要在传统的教学模式之下,老师只负责教,学生只负责学。老师只是一味地逼迫学生去学,整个教学过程就是“填鸭式”的过程。老师是教得辛苦,学生是学得枯燥。本文强调了在新的教学模式下,学生学习的主动性对提高学习效率的重要作用和途径。