简介：摘要：在素质教育的大背景下，初中历史教师的教学目标也不再仅仅只包含知识这一层面，而是向多维度进行扩展，有知识上的、能力上的和情感上的，旨在有效促进学生的全面发展。用一句话来进行概括，就是初中历史教师要对学生的历史核心素养进行培养。为了做到这一点，初中历史教师要引导学生进行历史知识的积累；要对学生的历史思维能力进行培养；还要引导学生树立历史意识和价值观。

简介：【摘要】目的 浅析急诊科低钾血症的患者施以护理干预，对其焦虑情绪的护理效果。 方法 囊括我院急诊科 2018 年 4 月 ~2019 年 4 月收治的 76 例低钾血症患者作为研究对象，依照双盲法分为参照组与干预组，各 38 例，参照组采取常规护理，干预组基于参照组施以护理干预，就患者焦虑情绪状况进行组间比对。 结果 在进行护理干预后，两组 SAS 评分相比，干预组患者评分下降趋势更大，差异有显著性（ P＜ 0.05） 。结论 对急诊科低钾血症的患者施以全面护理干预，可显著降低患者的焦虑情绪，保障患者心境相对平和，积极配合治疗工作。

简介：摘要：如今的校园里，高中生厌学的现象比较普遍，很多同学都有过厌学的情绪，只是厌学情绪的长短和轻重不同而已。既然具有普遍性，我们就不能坐等视之，必须引起重视。如何克服与消除高中生学习的厌学情绪？下面谈几点不成熟的浅见。

简介：摘要：根据多年教学经验分析，我们可以发现高中生的数学成绩大多呈现两极分化的形式，大多数学生都不喜欢数学这门学科，存在不同程度的厌学心理问题。很多数学教师也都反应在教学过程中经常发现有学生有“厌学”的表现。本文就高中生存在的“厌学”心理问题产生原因以及解决办法做了简要分析，以期对高中数学教师的教学做出参考。

简介：

简介：摘要：体操是体育专业生必修的一门课程，同时他也是体育运动项目里面对身体素质要求最全面的、最高的运动项目之一，可如今对于体操的教学可谓是让老师头痛，上课期间学生消极情绪满天飞，为保证教育教学的质量以及学生身体素质的提升，作为老师的我们必须要想尽一切办法来消除学生学习体操的消极情绪，打造积极、良好的学习情绪。

简介：摘要：现阶段社会各界尤为关注学前教育教学中的心理健康教育，而情绪发展属于幼儿心理健康教育中的重要组成部分。本文从幼儿情绪的影响因素入手，从心理环境、情绪认知水平、情绪调节能力等方面提出在学前教育教学中培养幼儿良好情绪的具体建议，以此来为幼儿教师更好地开展心理健康教育提供参考。

简介：摘要：示范区作为相对独立完整的项目，其在完备的销售功能基础上，更加注重客户参与的体验和对客户购房意愿的塑造，本文着重阐述示范区建设内容与客户体验情绪的关系，并结合案例分析对建造过程中关键线路和思路提出几点思考与总结。

简介：[摘要 ]分析关于 精神分裂症患者情绪认知障碍，对精神分裂症患者的情绪认知功能损坏的表现以及特点进行分析，并在此基础之上，分析影响精神分裂症患者情绪认知功能的相关因素。 [关键词 ]精神分裂症 ; 情绪认知 ; 机制 ; 症状

简介：摘要：考试焦虑是学生（尤其是高三学生）考前常见的心理困扰之一。本文主要介绍用情绪释放技术帮助一位高三学生缓减考前焦虑情绪，来探讨 EFT在学校考试焦虑辅导中的运用。

简介：【 摘 要 】 目的： 讨论门诊患者负面情绪及对应沟通技巧的探讨。 方法 ： 选取在门诊治疗的患者 100 例，随机分为两组，在实验组中使用常规护理联合沟通技巧护理。在对照组中使用常规护理。 结果 ： 实验组的抑郁评分以及焦虑评分小于对照组，差别较大 （ P<0.05 ）。实验组的护理满意率高于对照组，差别较大（ P<0.05 ）。实验组的护理纠纷发生率小于对照组，差别较大（ P<0.05 ）。 结论 ： 在门诊治疗的患者中使用沟通技巧护理，有利于缓解患者的负面情绪，减少护理纠纷，提高护理满意率，具有重要的临床价值。

简介：[ 内容摘要 ] 情绪体验学习是一种新型的学习模式，在小学语文教学中特别重要。教学中通过多种活动创设情境，给学生体验创设平台，在体验中轻松学习，提高学生语文课堂学习的效率。

简介：【摘要】以成长日记为载体，以发展学生核心素养为引领，以青少年的心理健康标准为指导，将优质教育的理念和实践相结合，总结出通过写成长日记帮助小学生自己调节情绪的有效策略，促进学生健康成长。

简介：

简介：摘要：小学生在学习数学的过程中，常常因为其抽象性、理论性较强，因此会产生一定的畏难情绪，同时数学这门学科与做题直接联系在一起，小学生好胜心较强，面对错题往往有受挫感。基于此，部分数学基础差的小学生在数学课堂上表现较为消极，他们害怕被教师提问，甚至厌恶数学课堂。针对这一现象，数学教师必须思考如何在小学数学课堂中调动学生情绪。文章分析了在小学数学课堂中调动学生情绪的必要性，并提出相关解决策略。

简介：摘要：目的 :探讨分析观察产前心理护理在改善初产妇情绪中的应用效果。方法 :选取本院 2019 年 1 月 -2020 年 1 月期间收治的 6 0例产妇，按照护理方式的不同将其分为观察组和对照组，每组 3 0例。观察组采取产前心理护理措施 ,对照组采取常规护理措施。结果：观察组护理有效率（ 100.00 %）显著高于对照组 (8 0.00 %),两组比较具有统计学意义 (P<0.05)。结论：将产前心理护理模式运用于产妇护理工作中 ,充分满足产妇生理和心理上的需求 ,有助于提高疗效 ,可帮助产妇治疗及恢复 ,对临床症状和预后的改善具有良好的促进作用，效果显著，可以有效减轻产妇焦虑、抑郁的不良情绪，护理满意度高，值得临床推广与运用。

简介：【摘要】目的：分析妊娠剧吐与焦虑情绪的相关性。方法：将60例妊娠剧吐患者选择，对照组采用常规治疗及调理，观察组在此基础上增加心理干预。结果：对比对照组，观察组明显缩短了住院时间、改善了心理健康水平，P＜0.05。结论：妊娠剧吐与焦虑情绪的相关性较大，给予这一疾病患者开展心理干预，可明显减轻患者焦虑情绪，因此这一干预模式开展，十分必要。

简介：【摘要】 目的 研究延续性护理对产妇产后负性情绪的影响。 方法 抽选 2018 年 4 月至 2019 年 4 月期间在我院进行分娩的产妇（ 80 例），按照随机抽选法将其分为对照组各观察组（各 40 例），对照组采用常规护理，观察组则实施 延续性护理，对比两组护理满意率、情绪评分。 结果 实施护理前，两组情绪评分无统计学意义， P> 0.05；在实施护理后，观察组情绪评分显著低于对照组，差异具有统计学意义， P＜ 0.05；观察组护理满意率显著高于对照组，差异具有统计学意义， P＜ 0.05。 结论 对产妇使用 延续性护理，能够有效提升治疗效果，缓解产妇不良情绪，在临床上显示出卓越成效，值得进一步推广使用。

简介：摘要：考试焦虑是学生（尤其是高三学生）考前常见的心理困扰之一。本文主要介绍用情绪释放技术帮助一位高三学生缓减考前焦虑情绪，来探讨 EFT在学校考试焦虑辅导中的运用。

简介：【摘要】目的： 分析急诊科低钾血症患者焦虑情绪的护理干预效果。 方法： 选取我院 2018 年 1 月 ~2019 年 10 月期间急诊科收治的低钾血症患者 104 例进行研究分析，将 104 例患者分为实验组和对照组，对照组采取常规护理，实验组采取优质护理，对比两组患者护理后的心理状态改善情况及健康知识知晓率。 结果： 评估两组患者健康知识知晓率情况，实验组患者在疾病知识、补钾知识、遵医行为等方面的了解度均高于对照组，两组患者的健康知识知晓率对比具有差异表示统计学有意义（ P 〈 0.05 ）。采用焦虑自评量表和抑郁自评量表评估患者的心理状态，实验组患者的 SAS 评分和 SDS 评分均低于对照组，两组患者不良情绪改善情况对比有差异表示统计学有意义。 结论： 为急诊科收治的低钾血症患者采取优质护理后，不仅能够改善患者不良心理状态，也能提高患者对健康知识的了解度，提高治疗效果并且改善患者预后效果。