简介:摘要 : 自五四运动以来,语文教育到二十世纪末已经历了百年的发展,在这百年历程中,关于语文教育的讨论从未停止过,其中世纪末关于语文教学的大讨论,无论是其持续时间之长、反应的问题之多,还是影响程度之深、社会关注之热切,现代语文教育发展史上都是空前的。这次大讨论推动了《教学大纲》和《课程标准》对语文性质的重新规定,对“人文性”目标的确立是语文教育的历史性突破和进步。对二十一世纪语文教育的发展有重要的影响,使关注人的发展成为语文教育的主题。
简介:摘要:著名的情绪教育专家丹尼尔·沙博和米歇尔·沙博认为,真正的学习过程不是“认知的”,而是“情绪的”,并提出了情绪教育法。长期以来,面对学习中的问题和困难,人们多从认知的角度进行解释。 随着科学家对学习过程认识的加深,人们逐渐发现情绪对学习的重要意义。 科学研究证实情绪是可以学习的,并且情绪学家还研究出了将情商融入教育的策略。本文旨梳理情绪及情绪相关的理论,以指导今后的教学。
简介:摘要 : 幼儿情绪能力对幼儿在社会中的发展及身心健康状态的形成甚至幼儿终身发展起着决定性因素,也是非智力因素中的重心所在。幼儿情绪能力定义为幼儿能够认知、理解自己及他人情绪,并能够进行自我调节和控制,合理表达自己情绪的一种能力。幼儿园是幼儿成长过程中重要的环境因素,对幼儿发展起启蒙作用,也是对幼儿开展情绪教育、促进幼儿情绪发展的主要场所。本文基于教师如何通过情绪主题绘本对幼儿进行情绪教育方面的问题进行研究。
简介:摘要:生活成长,角色变化,从单一到多元,学习目的从外驱变成内需。要适应现有多角色任务,就需要学会管理好自己的情绪,要不断的学习,从接纳到辨识,再到感恩,最后到管理,都需要不断训练与学习的。自己在学习过程中有真实的感受和体验,落实到实践中,来访的学生,带给我在成长过程中和对生命的感动,让我对教师角色以及任务的认识转变,帮助学生成为她更好的自己,因为他们将来的生活会有更多未知和更多精彩。
简介:摘要:每一朵小花,都是从土壤里孕育出来,种子固然重要,但土壤里面的营养也非常重要。每个孩子,都是从家庭里培养出来,家庭对孩子成长的影响是深远的。一个家庭给孩子最高级的养育,就是父母看见孩子的情绪,然后及时补充心理营养。这是我 10年班主任工作最大的体验。因此,要彻底转化学生,必须从父母入手,让父母“看到”孩子,看到孩子积蓄的情绪。当情绪被看见了,及时补充心理营养,改变才能真正发生,花儿才能绽放。
简介:【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”树立健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心里健康。”我们每个人的大脑中都有一个“小怪兽”,它的名字叫做“情绪”,情绪是什么呢?情绪是一种复杂的心理历程,是大脑神经元素受到某种刺激所产生的身心激动状态。良好的情绪有利于提高幼儿交际能力、发展语言思维,促进幼儿良好性格的形成。喜、怒、哀、乐、惊、恐、爱、嫉妒、惭愧、自豪、内疚......如果全部情绪都混乱了,那我们整个人就会表现的很糟糕,所以,我们要学会控制情绪,做情绪的主人!
简介:【摘 要】:班级建设的主体是学生,学生的全面健康发展是班级健康发展的关键,班级人文建设的一个重要目标是让学生能成为一个具有情感意识并懂得管理自己情绪的人。本文从高中生的常见的情绪问题出发,分析高中生产生情绪问题的原因,并运用情绪智力理论探究班级情绪管理的具体策略。
简介:摘要:交口抽渭灌区末级渠系管理中存在组织设置不合理,管理职责不明晰,工程设施保障差等问题,一定程度上制约了水利工程设施效益的正常发挥。研究灌区末级渠系存在的问题,采取有针对性的措施,加强末级渠系管理,提高群众的节水意识,是保证灌区管理单位正常运行和促进灌区经济社会可持续发展的重要保障。