简介：

简介：【摘 要】目的：分析子宫瘢痕妊娠患者护理中接受健康教育的效果。方法：我院收治的86例子宫瘢痕妊娠患者均分为实验组和对照组，对照组接受常规护理，实验组加用健康教育，比较组间并发症发生率和护理前后生活质量评分、健康知识掌握评分差异。结果：实验组患者的并发症发生率低于对照组，且实验组护理后的生活质量评分、健康知识掌握评分均要高于对照组，P＜0.05。结论：健康教育的应用可有效提升子宫瘢痕妊娠患者的健康知识掌握能力，并能够降低患者的并发症发生率，从而促使了患者生活质量的提升，临床应用价值较高。

简介：摘要：目的：探讨在高血压老年人中开展健康教育的效果。方法：选择收治高血压老年患者240例，均于2021年1月至2021年12月在我院接受治疗，随机分为实验组（n=120）和常规组（n=120）。常规组接受常规护理，实验组同时接受健康教育干预，对比两组干预效果。结果：护理前两组舒张压、收缩压对比差异无统计学意义（P>0.05）。护理后，相对于常规组，实验组舒张压、收缩压更低（P<0.05）。护理前两组各项生活质量评分对比差异无统计学意义（P>0.05）。护理后，相对于常规组，实验组情感状况、生理状况、功能状况、社会/家庭状况评分更高（P<0.05）。结论：在老年高血压患者中实施健康教育，能够提升患者生活质量，降低血压，具有较高的推广价值。

简介：摘要：目的：分析传染病预防控制过程中应用健康教育的效果。方法：本次对照组选取我县在2020年1-6月未进行传染病预防控制健康教育的30例患者，观察组是我县同期进行传染病预防控制健康教育的30例患者，分析并对比两组患者对疾病的认知程度以及满意度。结果：对比两组患者对疾病的认知程度和满意度，观察组分别为96.7%、93.3%明显高于对照组分别为46.7%、36.7%，存在差异性（P<0.05），有统计学意义。结论：传染病的预防控制中应用健康教育可提高患者对疾病的认知程度，提高患者的满意度，具有重要的意义。

简介：【摘要】目的：探究原发性高血压患者实施社区护理健康教育的临床应用效果。方法：选取本社区 2019年 1月 ~2020年 1月在管的 100例原发性高血压患者纳入研究， 采用随机数字表法分成两组。对照组50例患者采取常规护理。观察组 50例患者在常规护理的基础上进行社区护理和健康教育，对比两组患者护理效果 。结果：患者组患者血压水平明显低于对照组患者的血压水平，差异显著（P＜ 0.05）。 观察组患者的满意率明显高于对照组患者的满意率，差异显著（P＜ 0.05）。 结论：对原发性高血压患者实施社区护理健康教育可以取得良好的护理效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的： 探讨对慢性胃炎患者实施互动式健康教育的效果。 方法 ： 在 2018 年 12 月至 2019 年 12 月期间选取来我院就诊的慢性胃炎患者 74 例，根据奇偶分组法分组，各 37 例。将采取一般健康宣教的患者作为参照组，将采取互动式健康教育的患者作为实验组。计算 2 组慢性胃炎患者的生活质量评分、护理满意度、依从性。 结果： 实验组慢性胃炎患者的生活质量评分高于参照组，组间差异性显著（ p ＜ 0.05 ）；实验组慢性胃炎患者的护理满意度和依从性相比于参照组均较高， 2 组数据对比有明显差异性（ p ＜ 0.05 ）。 结 论 ： 对慢性胃炎患者实施互动式健康教育，生活质量得到明显改善，护理满意度和依从性随之提升。

简介：【摘要】目的 : 研究分析个性化健康教育用于急性胰腺炎护理的效果。方法：选取 108例我院于 2018年 3月至 2019年 5月收治的急性胰腺炎患者，应用随机分组的方式将其分为对照组和实验组，两组患者例数均为 54。对照组患者行常规护理干预，实验组在护理过程中加用个性化健康教育。对比两组患者护理后视觉疼痛评分（ VAS）、疼痛消失时间以及肝功能恢复时间。结果：经护理后发现，实验组在 VAS评分、疼痛消失时间以及肝功能恢复时间上均优于对照组，以上数据差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：在急性胰腺炎患者的护理过程中采用个性化健康教育可以有效减轻患者疼痛，缩短疼痛时间，并有利于患者的肝功能恢复，从而提高护理的效果。

简介：摘 要：目的 探究家属参与式健康教育在老年COPD患者护理中的应用效果。方法 共计64例老年COPD患者，随机均分成甲组（常规健康教育）和乙组（家属参与式健康教育），各32例。对比两组应用效果。结果 干预前，甲、乙2组比较（P>0.05）。护理后，同甲组相比，乙组自护行为评分较高（P

简介：[ 摘要 ] 目的： 分析基于消化性溃疡临床路径的健康教育应用效果。 方法： 选取我院 2017 年 3 月 ~2019 年 1 月期间收治的消化性溃疡患者 142 例进行研究分析，将 142 例患者分为实验组和对照组，对照组采取常规护理，实验组在对照组护理基础上实施临床路径的健康教育护理，对比两组患者的护理依从性及生活质量评分。 结果： 实验组患者的用药依从率、随访依从率、生活依从率均高于对照组，两组患者的护理依从性对比具有差异， P 〈 0.05 表示统计学有意义。实验组患者护理后的生活质量评分相比对照组各项指标明显升高，对比两组患者预后生活质量评分具有差异， P 〈 0.05 表示统计学有意义。 结论： 临床路径的健康教育护理应用于消化性溃疡疾病的治疗中具有重要意义，有利于提高患者用药治疗的合理性和安全性，通过护理提高患者治疗的依从性，患者定期复诊则有利于提高治疗效果，改善患者预后。

简介：【摘要】目的：观察健康教育在支气管哮喘患者护理中的应用效果。方法：我院 2018 年 12 月 -2019 年 12 月收治的 72 例支气管哮喘患者为本次研究对象，按照护理中是否行健康教育将患者 分为对照组（ 36 例：未行健康教育 ）与实验组（ 36 例：行健康教育 ），比较两组患者护理干预 效果。结果：实验组患者干预后 自我护理能力（ ESCA） 量表以及 CAT评分 均优于同期对照组 ，数据差异明显（P<0.05）。 结论:支气管哮喘患者健康教育可显著提升患者自我护理能力以及日常生活质量 。

简介：【摘要】目的：体会动态血糖监测系统患者的护理管理与健康教育价值。方法：遵循模式差异分组，选择医院2019.3-2019.12.71例糖尿病分为2组；观察血糖达标时间以及两组患者自护能力。结果：观察组血糖达标时间较短，P＜0.05。结论：对接受动态血糖监测系统的糖尿病患者实施临床护理，建议采纳护理管理与健康教育模式，在改善血糖水平、提升患者生活质量方面具有显著优势。

简介：摘要：目的：研究慢性肾小球肾炎护理中健康教育的应用体会。方法：选取我院于2018年5月至2019年8月期间收治的80例慢性肾小球肾炎患者作为主要研究对象，随机将患者分为对照组与观察组，每组各40例，对照组进行常规护理，观察组在对照组的基础上进行健康教育，对比两组患者的疾病知晓率以及护理满意率。结果：观察组的疾病知晓率为97.50%，对照组为85.00%，观察组明显高于对照组；观察组的护理满意率为95.00%，对照组为80.00%，观察组明显高于对照组，差异具有统计意义（P

简介：【摘要】目的：观察健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果。方法：统计时间选择2022.01——2022.12，从中收集200名慢性胃炎患者医疗资料作为研究主体。将对象以“双色球”分组法分出常规组（红球）、实验组（白球），每组100例。常规组应用常规护理干预，实验组增加应用健康教育干预，为观察护理指导效果差异，比较两组患者生活质量评分、干预前后自我护理能力评分、临床症状改善评分、护理满意度。结果：干预前，两组自我护理能力评分相近，比较P＞0.05。干预后，实验组生活质量评分、自我护理能力评分高于常规组，比较P＜0.05。实验组临床症状改善评分更低，比较P＜0.05。实验组护理满意度高于常规组，比较P＜0.05。结论：慢性胃炎患者护理中健康教育干预应用能提高其生活质量，加强疾病认知，建议临床普及应用。

简介：摘要：目的：探究健康教育路径在拒绝母乳喂养产妇中的应用成效。方法：选择2021年3月-2022年3月在本院就诊的80例产妇为研究对象，并随机按照每组40例划分。对照组采取健康教育，观察组运用健康教育路径。比较母乳喂养知识掌握情况与母乳喂养依从率。结果：观察组产妇母乳喂养知识掌握情况优于对照组，依从率也更高。结论：对于拒绝母乳喂养产妇，采取健康教育路径能够将母乳喂养情况改善，提高产妇对母乳喂养知识的了解，母乳喂养成功率高。

简介：摘要：目的：实验将针对精神科住院患者加强健康教育，进一步分析患者个人的病情情况，加强患者的护理治疗依从性。方法：实验选取精神科住院患者作为调研的主体，在时间段上则截取了2019年6月～2020年2月收治的患者，应用随机数字法分为两组进行对比探究，对78例患者的病情变化做好记录。对照组患者采用常规健康教育，观察组则为个性化健康教育，分析护理结果。结果：从护理质量上看，观察组患者对疾病的认知度评分为（91.3±2.5）分，对照组为（84.1±2.3）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在护理依从性的调查上，观察组患者的依从率为92.31%（36/39），明显优于对照组的79.62%（30/39），差异具有统计学意义。结论：采用健康教育护理措施有助于精神科住院患者的病情改善，缓解其心理问题，提升了治疗的依从性，具有临床推广价值。

简介：摘要： 分析健康教育干预在慢性胃炎护理中的临床效果， 方法 86例慢性胃炎患者， 根据护理方式的不同分为观察组和对照组，各 43例。观察两组在不同护理模式下的护理满意度、健康知识掌握情况， 生活质量改善情况。结果， 观察组护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）； 观察组生活满意度量表（ LSIA）评分为（ 20.65±4.76）分，对照组为（ 17.65±3.41）分，比较差异有统计学意义（ P<0.05）； 观察组健康知识总掌握率为 90.70%，对照组为 67.44%， 观察组高于对照组（ P<0.05）。

简介：【摘要】目的：探讨知-信-行（KAP）健康教育模式对高血压患者应的价值分析。方法：以2018年11月至2020年1月接受治疗的80例高血压患者作为研究对象，按照入院先后顺序标为观察组和对照组。对照组患者给予传统的健康教育模式，观察组患者给予知-信-行健康教育模式，使用问卷调查的形式对两组的知-信-行现状进行调查。结果：实验组给予KAP的患者规范化诊疗后对疾病的认知程度高，一般自我效能感量表（GSES）评估普遍评分较高。两组存在明显差异，具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析 STS教学方法应用于大学生创新素养培养的效果。方法：选择本校 2018级两个班级共 100例学生，统一接受 STS教学方法应用于大学生创新素养培养，分析 STS教育模式在学生实际教学过程中，对创新素养培养的积极效果。结果： 100例学生在接受 STS后，均能够有效提高学生创新素养，对确保学生创新能力提高具有显著效果。结论：为培养现代化发展所需人才，全方位提高大学生创新素养，对提高学生创业能力，培养创新思维具有重要的价值，采用 STS教学方法应用于大学生创新素养培养的效果，具有一定现实意义。

简介：【摘要】目的：分析2型糖尿病管理中家属参与健康教育的应用价值。方法：选取2019年1月至2020年6月在本院就诊的82例2型糖尿病患者，双盲法划入参照组与试验组（n=41）。参照组行常规健康教育及护理，试验组在此基础上行家属参与健康教育，比较两组病患的血糖控制效果、患者的自我效能感及护理满意度。结果：试验组患者空腹血糖、餐后2h血糖以及糖化血红蛋白水平均优于参照组患者，数据对比具备统计学意义（P＜0.05）。试验组病患的自我认知、治疗环境、治疗信心及病情控制感测评得分相对较高，优于参照组（P＜0.05）。试验组护理满意率是97.56%，参照组护理满意率是82.93%，试验组满意率较高（P＜0.05）。结论：家属参与健康教育可强化2型糖尿病患者血糖控制的效果，增强患者的治疗信心，构建良好的护患关系，建议临床推广。

简介：【摘要】目的：分析和探究健康教育对女性两癌筛查意愿性干预效果。方法：选取2019年1月至12月期间我院辖区内常住的600名女性作为研究对象，根据数字随机表法分为对照组和观察组各300例。对照组给予患者常规性两癌指导，观察组则实施强性健康教育，比较两组两癌相关知识知晓率和参与两癌筛查的意愿性。结果：在两癌相关知识知晓率和参与两癌筛查的意愿性方面，观察组分别为93.00%、91.67%，对照组分别为85.67%、83.33%，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：强化性健康教育应用在女性两癌筛查中，能够提升女性对两癌相关知识的认识和参与两癌筛查的意愿性，值得推广。