简介：应用型高校思政课教学改革更当突出应用性和实效性。这既要在课程教学与外部参与要素之间保持“必要的张力”,又要适时突破二者“微妙的平衡”。应用型高校要切实采取有效措施,实现思政课教学与学校人才培养目标、学生需求、社会现实及实践、专业课教学四个结合,不断提高思政课教学效果。

简介：文章主要探讨了课堂＂学习共同体＂的理论依据、内涵特征以及应用效果。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,将课堂＂学习共同体＂引入思想政治理论课教学中,让课堂变的有温度、教学有新度、讨论有效度、教育有高度。

简介：为适应现代学徒制对人才培养的需要,思政课教师要更新观念,崇德修身,不断提高职业精神;树立终身学习理念,勤于学习,加强科研夯实理论基础,勇于实践,积极参与社会实践;主动学习优秀企业文化,不断创新教育思想理念,改进教学方式方法,将自己打造成现代学徒制不可或缺的“双师型”人才。

简介：为提高思想政治理论课的吸引力,增强其感染力,学院从＂内容模块化、方法多样化、模式开放化、评价多元化＂四个方面对课程进行了改革与探索。通过问卷调查、访谈等调查方法研究表明：课堂焕发了生命活力,学生主体意识逐渐凸显,教学效果有了明显的改善。

简介：高校思想政治理论课是大学生思想政治教膏的主渠道，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。提高思政理论课针对性、时效性和吸引力的当务之急就是要在核心价值观视域下，改革传统教学和实践模式，通过典型案例、师生互动等大学生喜闻乐见的方式，增强思政理论课的说服力、吸引力，逐步引领学生实现价值重构或价值增值，推动社会主义核心价值观内化于心、外化于行，进而不断升华社会主义核心价值观教育的感召力。

简介：建设高职思想政治理论课“双师型”教师队伍是实现高职思想理论课教育教学目的的重要条件，是体现思想理论课教育教学高职特色和增强高职思想政治理论课教学实效性的必然要求。

简介：高校思想政治理论课是智育性与德育性的统一体，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。考核在高校思想政治理论课教学中具有导向作用，以考试改革为导向，从转变理念，变知识考核为综合素质考核；改革考核方式，建立科学、合理的考试评价体系；注重平时考核，构建有利于优化考核方式改革的教学模式；丰富考试内容，侧重综合能力考核等四方面入手切实增强高校思想政治理论课教学的实效性。

简介：高校思想政治理论课教育教学信息化过程中出现的问题主要表现在追求教学形式多样化而忽略教学内容建设、注重丰富教学资源而忽略甄别不良信息、注重加强信息化建设而忽略提高教师综合素质等方面。必须对此保持清醒的认识,并在工作过程中努力加以克服。

简介：高职学生职业价值观和毕业生职业走向的调研数据显示：培育大学生工匠精神是现实必要的。职业核心能力、职业信仰和工匠精神的理论逻辑诠释高职思想政治理论课应采取“从职业核心能力到职业信仰”的路径实现大学生工匠精神的教学养成,包括教学设计、教学资源选取和评价路径。

简介：随着信息技术的不断发展和教学改革的不断深入，多媒体课件在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。本文主要以达州职业技术学院为例，在分析了多媒体课件在思想政治理论课教学中的现状后，对影响其发挥效果的因素进行了分析，并提出一些思考，以期利用多媒体课件的课堂教学提高思想政治理论课的实效。

简介：随着互联网的高速发展,如今大众传播已经进入新媒体时代,依托于互联网的移动多媒体成为学生课外获取知识的一条便捷通道.与此同时,也给“95后”、“00”后大学生的生活、学习等各方面带来一些问题.高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,是高校第一课,随着新媒体技术的影响力日益增强,传统的教学模式面临前所未有的冲击和挑战.因此,我们必须主动迎接挑战,通过移动多媒体手段使课堂教学与实践教学紧密配合,调动学生的学习积极性和主动性,了解学生的需求,从而给予正确引导.

简介：大学生思想政治理论课是对大学生进行系统的思想政治理论教育，提高大学生素质的主阵地、主课堂和主渠道。我们以厦门大学为例，进行了一系列调查和问卷分析，希望能够就加强和改进大学生思想政治理论课的教学现状和教学改革提供一些借鉴作用。

简介：针对当前高等教育思想政治理论课实效性及职业素养教育针对性不足的问题,采用＂六字＂口诀,按年级分阶段地开展教学设计与创新实践,分析和验证高等教育阶段职业素养教育和思想政治理论课融合的可行性与必要性。结果表明：融合职业素养的思想政治理论课必将促进现代职业教育人才培养质量的提升。

简介：思想政治理论课（以下简称＂思政课＂）是马克思主义大众化的重要实践平台,但受传统的教学理念、手段、途径及评价体系的影响,思政课教学效果并不理想。高职院校思政课应从马克思主义大众化的视角重新审视思政课的教学实效性,充分发挥教师魅力,从学生阅读与学习的角度加快教材建设,大力营造教书育人的整体环境,从而为思政课的教学改革提供明确的方向。

简介：思想政治理论课的考核一直是一个难于突破的难题，本文根据结构性考核的架构，结合教学实践，从理论考核、能力考核、平时考核等三个方面进行了探索，提出了考核的内容和分值，考核的标准和方法，旨在突出思想政治理论课的教育功能和本质，促进了学生的个性及创造性思维与能力的发展。

简介：红色资源是高校思想政治教育的重要内容和载体,本文立足高校和学生实际以及高校思想政治理论课的特点,通过制定切实有效的措施,促进红色资源与高校思想政治理论课的进一步结合,在课程改革的过程中进一步提高高校社会主义核心价值观教育的实效性.

简介：当前,高校思想政治理论课总体教学形式,教学效果,教学方法的多样性等随着课程教学的不断得到重视和加强而发生了根本性的变化。但是,学生对思政课理解的偏差,对思政课的厌学甚至逃课现象仍然存在。如何走进学生、贴近学生、打动学生,让学生能融入思政课堂,访谈法教学方式的采用无疑是一种行之有效的教学改革尝试。方章东教授等所著并2013年出版于安徽人民出版社的《贴近和理解：思想政治理论课访谈法教学研究》,高校思政课教学改革探讨的又一杰作。

简介：基于互联网的变革,作为高职院校学生思想政治教育的主渠道和主阵地的思想政治理论课,有必要基于移动互联技术改革其过程性考核方式。这是践行思想政治理论课新时代精神的必然要求,是改革高职院校思想政治理论课过程性考核方式的应有之意,是创新高职院校思想政治理论课过程性考核方式的内在要求。通过移动互联技术融入高职院校思想政治理论课过程性考核方式的实践探索,这一改革的考核方式不仅有助于保障高职院校思想政治理论课过程性考核真实性、准确性、有效性,而且践行了思想政治理论课课程改革与时俱进、求真务实、实事求是的精神。

简介：文化自信与高校思想政治理论课之间存在内在关系,有共同的价值目标,相互促进,增强大学生文化自信是高校思想政治理论课的重要使命。厘清大学生文化自信与高校思想政治理论课之间的关系,有利于丰富高校思想政治理论课的教学内容,有利于提高大学生的价值观自信,有利于提高中华文化软实力。以马克思主义文化观为指导,三种文化为根基,加强理想信念教育是实现文化自信融入高校思想政治理论课中的有效路径。

简介：