简介:【摘要】每个人的出生都不是公平的,有的健康,有的刚来到这个世界上或者由于后天的病痛存在着缺陷。那些有缺陷的孩子在生活学习中都会遭受旁人的冷嘲热讽,导致他们极易产生自卑怯懦的心理。如果教师不给予关注,同学之间不给予真诚关爱,他们很可能会自我封闭,造成各种心理问题,久而久之,对生活、学习都存在影响。因此老师们要用爱心关怀特殊学生,让他们找回自信,充分体现自我价值。此外还要做好学校家庭之间的联系,让特殊学生在良好的环境中身心愉快地成长。
简介:中国大陆颁布了盲、聋和培智三类特殊教育学校的新课程标准,这对深化特殊教育课程教学改革、提升特殊教育整体水平具有重大而深远的意义。文中采用内容分析法,对大陆和台湾地区特殊教育课程标准的制订背景、总体框架、理念与目标、教学对象、课程设置、教材编写和教学评价等具体内容进行深入比较和剖析,借鉴台湾地区发展特殊教育的宝贵经验,提出以下建议:(1)完善融合教育,扎实推进医教结合;(2)健全特殊教育安置体系,规范特殊教育对象分类;(3)重视非义务教育阶段特殊教育和超常教育;(4)加强个别化教育理念,提升特殊教育课程的人性化、生活化、实用化。以期提高大陆特殊教育课程质量,为每一位残疾学生提供更加合适、优质的教育。
简介:相对于一般的网络舆情主体之诉求指向,少数民族公众在网络舆情危机中体现的意愿、诉求、指向等态度与情绪,大都集中于利益表达、社会抗议、行为动员三个方面。此外,少数民族地区网络舆情危机中的主体特殊性主要表现为:主体间的"数字鸿沟"现象更为明显;参与主体成分的多元性特征十分突出。