简介:对于学习基础相对薄弱的职高生而言,文古文的阅读就如一道难以逾越的鸿沟,让他们望而却步。怎样让其轻松面对、高效答题,几乎是所有职高语文老师,特别是高三语文老师所苦恼的一个问题。我认为要学好文言文,提高答题效率,应做到以下两点。一、重视积累(一)重视文言基础知识的积累从近年来对口高考《考试大纲》的内容来看,其中关于文言文阅读的要求基本没变,仍是能阅读浅易的文言文。考查的具体内容为:实词(110个)在文中的含义、虚词(12个)在文中的意义及用法、词类的活用、文言特殊句式及理解并翻译文中的句子。
简介: 阅读下面的文言文,完成1-5题. 道山亭记曾巩 闽,故隶周者也.至秦,开其地,列于中国,始并为闽中郡.自粤之太末,与吴之豫章,为其通路.……
简介:从近几年高考的翻译题来看,得分点通常放在实词、虚词、文言句式、语气语调上。因此,考生在做此类题型时,要坚持直译为主,意译为辅。
简介:
简介:【考点综述】新《课标》与教材对文言文翻译的相关要求是:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。文言文翻译是文言文阅读必考考点。从近年各地中考文言文阅读试题来看,文言文翻译,内容上一般都是文章中的名句或重点句子,主要包括:核心句、文眼句、主旨句等。形式上,考点往往涉及文言句型(判断句、倒装句、被动句、省略句)、特殊用法等。文言文翻译的主要题型有两种:一是要求用现代汉语对原文中的句子进行翻译,二是给出句子译文选项,要求从中选出正确或有误的一项。
简介:文言文教学必须改变传统教学那种少、慢、差、费的做法,变学生“学会”为“会学”,按照“读—译—说—练—结”这五个步骤进行的。
简介:摘要背诵是提高文言文学习效果的关键,教师在教学中应采用多种方法引导学生积极学习文言文,从而提高其古文化的素质,丰富古文学的涵养,给其灵魂以启迪,故而我们语文教学中一定要重视文言文的背诵。
简介: 文言文的翻译一般有直译和意译两种.所谓直译,就是对照原文的词语和次序用现代汉语直接译写,不能随便增减词数或改变句子的语气.所谓意译,也叫活译,就是不拘泥于原文的字句,只衍述其大意即可,词数可以增减,句式可以变换.对同学们来说,重在训练阅读能力,主要应该用直译.……
简介: 阅读下面的文字,完成1~5题. 濮阳人[1]吕不韦[2]贾[3]于邯郸[4],见秦质子异人,归而谓父曰:"耕田之利几倍?"曰:"十倍.""珠玉之赢几倍?"曰:"百倍.""立国家之主赢几倍?"曰:"无数."曰:"今力田疾作,不得暖衣余食;今建国立君,泽可以遗世.愿往事之."……
简介:文言文的翻译,就是把古汉语译成现代汉语。中学生在翻译文言文时应以直译为主,意译为辅。直译就是用现代汉语对文言文字字句句直接翻译,不能随意增减内容和改变语气。若直译之后文句不通顺,语言表达不够完美,就需辅之以意译了。文言文的翻译一定要遵循准确、通顺的基本原则,力求做到忠实于原文,不主观武断,不可任意增删或篡改,要使译文上下连贯,文从字顺,普通话规范。
简介:摘要:统编语文教材选编了14 篇经典文言文,其篇幅短小、浅显易懂、富有情趣,适合儿童阅读。从篇幅上看,选文由最少30个字到上百个字,由浅及深,循序渐进;从内容上看,由叙事性文本到带有一定议论性、思辨性的文本,由易到难,螺旋上升。究竟应当如何学习文言文,是需要进一步探讨和了解的,最好的方法莫过于课内以引导为主,课外以激发兴趣为辅。在此我想就小学文言文教学教法谈谈自己的一些看法。
简介:领会文言虚词的用法,是文言文阅读的一个重要组成部分,也是中考的重要考点之一。近年来,全国各地的中考试题对文言虚词的考查形式越来越灵活多样,但考查的核心内容是领会文言虚词的用法。
简介:本文对文言文与现代文在词类和句式用法上的差异进行比较,以期对学生在阅读学习文言文过程中起到指导作用。
简介:燕王征巧术人,卫人请以棘刺之端为母猴。燕王说之,养之以五乘之奉。王曰:“吾试观客为棘刺之母猴。”客曰:“人主欲观之,必半岁不入宫,不饮酒食肉,雨霁日出,视之晏阴之间。而棘刺之母猴乃可见也。”燕王因养卫人,不能观其母猴。
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