简介：【摘要】目前，可再生能源被许多国家作为经济和社会可持续发展的关键产业而得到迅速发展。我国可再生能源资源丰富，可再生能源的开发和利用已取得长足的发展，但也面临着政策、技术、人才、市场等亟待解决的问题。大力推进我国可再生能源的开发利用，应确立率先发展可再生能源开发利用的战略，加大对可再生能源发展的政策扶持，支持技术研发，加强人才培养，为我国可再生能源的快速发展提供强有力的支撑。

简介：本文从可持续发展的角度出发，提出了土地可持续利用的目标，在土地可持续利用这个框架下，从土地集约利用、土地供给、土地利用空间布局、土地开发等方面论述政府对土地利用的政策取向。

简介：科学发展观内涵丰富,涉及政治、经济、文化等各个方面,它的核心内容是全面、协调、可持续,而以人为本是它的本质."以人为本"是科学发展观的基本价值取向,是科学发展观的灵魂,也是科学发展观的创新点,它充分体现了新的中央领导集体执政理念上的与时俱进.落实科学发展观,关键在坚持"以人为本".

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简介：和谐社会理念要求我国政府构建“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的新型社会模式。和谐理念下，城市管理者需要前瞻式战略思维和可持续发展战略思维；强化与落实社会管理职能和公共服务职能；确立与贯彻人本理念、依法行政理念和社会公平公正理念；健全和拓宽公民参与国家事务和社会公共事务的渠道等。

简介：乡镇企业的兴起、发展及改制是改革开放后中国农村经济社会变迁的一个重要方面。农村经济社会的内在需求．催生并推动着乡镇企业的发展；农村经济社会的外部压力，迫使乡镇企业改制并为统筹城乡发展艰难试水。在农村经济社会的内外因素影响下，乡镇企业的发展受制于国家与农民在政策取向上的一致或分歧。

简介：2010年7月颁行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）确立了“教育公平”的基本国策，并强调了义务教育均衡发展的“战略重点”地位，同时，明确指出：“教育公平的主要责任在政府”，可见，政府是实现义务教育均衡发展的主角或核心决定因素。在此，将重点谈县级政府在义务教育均衡发展中的作用，因为《纲要》中强调的义务教育均衡发展在范围上主要指“县域”，而不是市域，也不是省域，更不是全国。例如《纲要》在谈到义务教育均衡发展时经常强调“县（区）域”：

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简介：教育心理学是介于教育科学与心理科学之间的桥梁,而这座桥梁的特殊功能是将心理学研究人性特质的理论与方法转化为教师的智慧,用于学校教学,以期在学生身心成长上反映出教育的目的与理想.本文之撰写旨在从教育科学为本、心理科学为用的观点,以上述桥梁功能为基础,检视历来教育心理学思想的演变,并进而建议今后国内教育心理学的发展宜采三化取向,俾使其桥梁功能得以充分发挥.

简介：随着现代科学技术尤其是信息技术的发展,互联网在人们的生活中扮演的"角色"也越来越重要.人们的语言行为和生活方式随着互联网进入社会生活的各个层面也在不断衍变,当文学与互联网结合后,这一新生事物就勃发出了巨大的生命力.当人们走进网络文学的世界后,人们所面对的对象发生了变化,其社会角色的转换,心理的改变,使这些接受者们对网络文学的存在开始思考,随之人们也越来越重视网络文学.本文试着从网络文学的发展状况入手,着重探讨网络文学价值取向.

简介：在新的发展时期，我们要明确发展林业产业的指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以建设比较发达的产业体系为目标，以林业产业结构战略性调整和全面升级为主线，以增加林业职工和林农收入为根本发展点．以体制创新、政策创新和科技创新为动力，加强森林资源培育，加快精深加工发展。面向国际和国内两个市场，突出区域特色，提高产业素质。

简介：从1949年中华人民共和国成立起，我国高等教育的核心要素与本质属性发生了根本性变化，由此导致了高等教育价值取向的转向与发展：教育模式从全盘苏化走向自主创新；教育思想从禁锢封闭走向动态开放；教育观念从知识为本走向育人为本；教育对象从培养精英走向服务大众；教育功能从政治为纲走向面向社会；教育目的从道德至上走向二元融合；教育内容从专业教育走向通识教育；教育方式从单调情景走向人机对话；教育管理从二元对立走向多元融合；教育地位从社会边缘走向社会中心。

简介：向劳动力市场全面过渡能否顺利进行，不仅取决宏观经济发展，也取决于劳动力市场的发育程度。改革开放以来，上海在劳动制度改革方面作了有益探索，特别在近几年更积极以市场为导向加紧建设劳动力市场。

简介：近几年，国际服务业通过项目外包、业务离岸化、外商直接投资等方式向新兴市场国家转移的趋势渐趋明显。尽管制造业仍然是我国承接国际产业转移的核心领域，但服务业向我国的转移明显加快，服务业正成为我国吸引外资的新热点。当前要充分认识到承接服务业国际转移的重要性，采取综合的、配套的措施积极承接服务业国际转移。

简介：推进"城乡一体化"的基本路径是实现城乡的全面互动和对接,在宏观层面主要以城乡政策调整为基本着眼点,以构建和完善城乡统一的户籍、财税、教育、医疗和社会保障体系;在微观层面主要是城乡工业、农业和服务业之间的全面互动和对接,形成以城带乡、以工哺农、以工促农的发展新格局,实现工农互补、城乡双赢、和谐发展和协调发展的局面。当前,全国各地都在积极探索城乡一体化发展的路径,以下几种形式都是"城乡一体化"发展的基本路径,各地应根据自己的优势和特点,实事求是地进行选择。

简介：高中生的发展具有多元性，完成九年义务教育就意味着进入高中教育阶段，高中教育结束以完成高考为标准，但越来越多人放弃参加高考，今年全国高考总人数达到975万，相比于高中入学人数来说，这是相对在“减少”。更多的高中生追求多元化发展，如出国留学，创业，找工作等。此类现象存在诸多原因，本文主要探究高中生多元化发展取向的思想教育。

简介：2010年7月颁行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)确立了"教育公平"的基本国策,并强调了义务教育均衡发展的"战略重点"地位,同时,明确指出:"教育公平的主要责任在政府",可见,政府是实现义务教育均衡发展的主角或核心决定因素。在此,将重点谈县级政府在义务教育均衡发展中的作用,因为《纲要》中强调的

简介：农业政策性保险制度的建立和发展，对于自然灾害频发的农业大国来说意义重大。中国农业政策性保险制度的建立和发展仍处于探索阶段，相关政策缺乏科学性，其运营存在诸多困难。文章在研究中国建设农业政策性保险制度现状和发展历程的基础上，借鉴国外经验，完善建立符合中国国情的农业政策性保险制度，不仅可以有效地分散农业生产风险、保护农民利益、推动农村经济持续健康发展，也是建立和完善中国农村现代金融制度的迫切需要。

简介：高校辅导员的发展困境主要表现在辅导员工作面临任务之重、压力之大、身份之惑。究其原因，主要是辅导员的职业倦怠、自我效能感低、发展停滞等造成的。基于此，提出了分工明确为基础、制度支持作保障、需求驱动为动力三方面的解决建议。

简介：摘要 本文阐述了幼儿园课程活动的现状与问题，并引出了一种新的课程形式——创生课程活动。创生取向是指在课程的实施过程中，教师与幼儿根据需要创生新的教育经验的一种取向。在创生取向视角下，课程内容脱离了教材和教师预设的束缚，幼儿不再一味地接受知识，积极主动的参与课程的创设，课程创生的过程是教师和学生持续成长的过程。本文力求探寻在创生课程中促进幼儿发展的有效策略。