简介：

简介：摘要：目的：研究情景教学方案在妇产科ICU临床应用效果。方法：研究选择2021.1-2021.12来我院妇产科ICU实习的护生，选取60名，按照教学差异分组，研究中考核学生理论掌握情况和实操能力，两组对比分析。结果：观察组护理实习生临床实习考核中理论成绩考核得分为（91.26±1.73）分、技能操作考核得分为（89.88±2.63）分，明显均比对照组得分高，差异显著，具有统计学意义（P

简介：为了适应急救护理工作的需要，培养急诊护士急救技术、配合与应急能力，我科组织了“重症急救技能比赛”，现将方法及体会介绍如下。

简介：【摘要】目的：探讨情景游戏在儿童留置针家庭护理中的临床效果。方法：对2021年1~3月在我科首次使用静脉留置针的98例患儿的临床资料进行回顾性研究。使用随机分组法将这98例患儿分为对照组和观察组，每组各49例。在这两组患儿进行留置针家庭护理健康宣教的过程中，对照组患儿实施常规健康宣教，观察组患儿运用情景游戏实施健康宣教。结束后，比较两组患儿的留置针留置时间，留置针输液依从性，留置针留置期间并发症的发生率以及两组患儿家属的满意度。结果：观察组患儿的留置针留置时间长于观察组，输液依从性明显增高，留置针留置期间并发症发生率低于对照组，而家属满意度高于对照组。二者相比差异显著（P

简介：【摘要】 目的 分析情景游戏护理模式在小儿静脉输液中的效果。方法 研究对象为50例静脉输液患儿，入院后以随机选择法分为观察组（n=25）、对照组（n=25）两组，对照组给予常规护理，观察组在常规护理的基础上给予情景游戏护理模式，并对比护理效果，研究起止时间为2020年1月-2022年1月。结果 观察组输液依从性高于对照组，观察组的疼痛程度低于对照组，观察组的不良事件发生率低于对照组，以上对比均有统计学意义（P

简介：作者介绍了该校自1988年以来，建立多功能模拟病房及其在培养护生临床适应能力方面的实践。护生在多功能模拭病房中可以进行多项模拟训练，获得多种医疗环境的适应能力。实践证明，护校设立模拟病房．起到了沟通学校和临床的桥梁作用，提高了护生动口、动手等适应能力。

简介：为使新护士较好地将书本知识应用到临床实际工作中去，尽快适应并胜任临床各科室的护理工作，近2年我院护理部对新护士集中岗前培训后，轮岗期间采取分阶段个案模拟实践考核，来培养其临床综合能力与应急能力，取得了较满意的效果，现报告如下。

简介：摘要：目的：探讨情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果。方法：随机选择 2018级两个护理专业的班级，分别定义为对照组与观察组，其中对照组在教室内进行常规内科护理教学，观察组在模拟病房内实施情境教学，比较两种教学方法下的授课情况。结果：情境模拟教学模式下，学生的学习主动性与各方面能力显著提高。结论：在内科护理教学中运用情境模拟教学能显著提高教学质量，值得应用。

简介：摘要:近年来，临床模拟教学在护士培训中的应用逐渐成为关键的教育手段，它通过模拟现实中可能遇到的临床场景，弥补了传统理论教学与实际操作之间的鸿沟。本文旨在深入探讨临床模拟教学在提升护士专业技能和临床决策能力方面的重要作用及其应用策略。通过分析现有的临床模拟教学案例和策略，本文强调了结合实际操作的学习环境在培养护士应对复杂临床场景的能力上的重要价值。同时，本文还探讨了当前临床模拟教学的挑战及其未来发展趋势，提出了针对不同护理领域和不同层次护士的个性化临床模拟教学模式的研究与实施建议。

简介：摘要：目的：通过分析产科门诊护理中情景式健康教育的应用效果和应用价值，总结一系列的产科门诊护理体会。方法：从2020年1月-2021年1月间在我院产科门诊就诊的产妇中随机抽选100例研究对象，分成对照组50例和实验组50例。对照组以传统的宣教方式进行健康知识宣教即可，实验组则以情景式健康教育方式，注重提升产妇们的健康知识知晓率和护理服务满意度。结果：实验组产科门诊护理效果显著，产妇健康知识知晓率和护理服务满意度均高于对照组。结论：情景式的健康教育，极有利于产科门诊护理工作质量的提高，护理服务效果的整体优化。应用情景式健康教育，展开针对性、合理化的护理干预，宣教服务更到位，医院也将建立起良好的社会形象，一举实现医疗卫生事业长远规划进程的加快以及可持续的发展目标。

简介：【摘要】目的：探讨情景游戏护理干预在小儿静脉输液中的应用效果。方法：将80例患儿分为观察组（情景游戏护理干预）和对照组（常规护理）各40例，比较两组的护理效果。结果：观察组患儿的一次性穿刺成功率（97.50%＞80.00%，χ2=4.507）、治疗依从性（95.00%＞75.00%，χ2=6.275）高于对照组（P＜0.05），观察组患儿的不良反应发生率（5.00%＜20.00%，χ2=4.114）以及护理后的焦虑自评量表（SAS）评分[（37.75±5.34）分＜（44.82±5.61）分，t=5.773]、抑郁自评量表（SDS）评分[（38.86±3.76）分＜（44.63±5.05）分，t=5.796]低于对照组（P＜0.05）。 结论：在小儿静脉输液治疗期间，实施情景游戏护理干预，可以有效保障患儿安全、舒适的接受治疗。

简介：目的探讨在低年资护士业务培训中实施情境模拟演练的方法与效果。方法将95名低年资护士（毕业参加工作1～3年）分为试验组（48名）与对照组（47名）,试验组应用情境模拟演练培训法,对照组采用常规培训法。比较两组应对临床实际事件的综合处置能力及考核成绩。结果应对临床实际事件的综合处置能力及考核成绩,试验组好于对照组（P〈0.05）。结论实施情境模拟演练培训法,可以提高低年资护士应对临床实际事件的综合能力,使其快速胜任临床护理工作。

简介：【摘要】目的：研究分析情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果。方法：选择2019届内科科室带教学习的100例护理学生，根据其学号将单数划分为研究组，给予情境模拟教学；双号护理学生设置为参照组，给予常规教学。观察两组学生的考核成绩。结果：参照组的考核成绩低于研究组，组间差异具有统计学意义（P

简介：分析了新时期对实习护生进行伦理教育的必要性，介绍了在临床情景中对护生进行有关伦理及职业道德的教育的方法，包括抢救无名氏颅脑外伤患者时的伦理意识、对昏迷患者进行呼唤式护理、处理好躁动患者的安全护理和尊重患者权力的关系。认为临床带教老师的伦理道德水平对护生的道德养成具有很大影响，需要在实践中反复强化。

简介：摘要 目的：探究在内科护理教学中应用情境模拟教学的价值。方法：本次试验选取2018年2月-2019年6月期间来我院内科进行实习的护理专业学生124人，随机平均分为观察组和对照组，观察组采取情境模拟教学，对照组采用传统的教学模式。比较在两种不同的教学方式下，两组学生的内科护理教学效果。结果：观察组的学生理论评分为（83.24±1.02）分，优于对照组的（70.97±2.43）分；观察组操作评分为（84.78±2.18）分，优于对照组的（66.94±4.21）分。观察组的学生中有37人对教学表示非常满意，14人表示满意，8人表示一般满意，仅有3人表示不满意，总的满意度为95.16%，显著高于对照组80.65%的教学满意度（P＜0.05）。结论：在内科护理的教学过程中，情境模拟教学可以显著提高学生的理论知识和操作水平，并且显著提高学生对于教学的满意度。因此，情境模拟教学值得在内科护理教学中推广使用。

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简介：摘要：目的：分析急诊科护理工作中借由急救模拟演练的提升效率。方法：针对本组经验匮乏初级职称的8名护士开展急救模拟演练，分别对比护士在演练前后的理论、技能水平，其中理论从急诊疾病抢救流程、药物应用、应急预案、制度规范出发进行评估，技能则从徒手心肺复苏、器械应用（呼吸机/洗胃机、除颤仪/心肺复苏仪）、病情判断与评估、护理操作与记录出发进行评估。结果：培训后，护士的理论水平与技能水平得到了明显的提高，初级职称的8名护士已经掌握了急诊相应工作能力，具备独立的急症工作水平，（P

简介：【摘要】：目的：分析情境教学法在眼科护理教学中的应用效果。方法：选择16名到本院实习一个月时间的护理人员，抽签随机将本次参与研究的护士人员进行划分，即对照组与观察组各8例，对照组采取常规教学法，观察组采取情境教学法，比较两组情境教学应用效果佳。结果：观察组护理人员专业理论、护理技巧、患者观察以及健康宣教均要比对照组高p

简介：目的改革护理英语课程的考核方法,设计并实施情景案例构建考核法,观察其效果。方法运用情景案例构建汇报的方法,对297名护理专业大专生护理英语课程的学习进行考核,并发放自行设计的调查问卷进行效果评价。结果学生成绩最高86分,最低68分,平均成绩为80.76分。学生对该考核方法给予了高度肯定。结论情景案例构建考核法有利于提高护理专业学生的职业认同感和学习主动性,有助于培养学生的综合素质。

简介：【摘要】目的：观察情景游戏护理干预模式在小儿静脉输液期间所取得的护理效果。方法：选取于2020年1月份至2021年1月份在医院中接受静脉输液的76例小儿，随机分组法，每组38例。常规护理法用于对照组，情景游戏护理干预模式用于观察组。结果：观察组输液依从性高于对照组，穿刺不良事件发生率低于对照组（P＜0.05）。结论：将情景游戏护理干预模式用于小儿静脉输液期间护理中，有助于提升患儿输液依从性，降低穿刺不良事件发生率。