简介：班级卫生大检查又开始了，校领导与学生干部正在逐班检查，六（1）班的同学更是全力以赴，为了能在考核中获得较好的分数，值日生早早来到学校，对于自己负责的路面卫生区，他们更是派学生盯点。可正当考核的紧要关头，一片落叶飘然而下，负责路面的同学见状，迅速将落叶踢向隔壁班级的责任区，将扣分巧妙地送给了其他班级，而六（1）的卫生工作，也顺理成章地取得了年级第一名。

简介：

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简介：实习成绩评定是教育实习的重要环节，它的评价考核应充分体现甄别功能、激励功能、导向功能、诊断功能和实用功能。只有从理论内涵和操作策略两个层面充分发挥教育实习评价考核的多方面功能，才能进一步提高教育实习的质量和效益。

简介：安徽省将义务教育均衡发展目标纳入各级党委和政府考核中。省政府率先垂范，将重点改造500所农村薄弱学校，列入工作目标。

简介：远程开放教育的形成性考核是电大教学质量保障体系的重要组成部分.明确形成性考核对营造电大严谨、务实、自主和协作的良好学风具有重要意义,科学设计多元化考核指标体系和多层次的评价方法,严格形成性考核的教学管理,是提高形成性考核质量的关键.

简介：开放教育强调学员的自主学习,从抓好形成性考核可以有效地促进学员自主学习,最终可以取得较好的学习效果.

简介：形成性考核是远程开放教育教学过程质量控制的一个重要途径。目前在形成性考核实践当中依然存在许多问题。为使形成性考核真正发挥作用。应该更加科学合理地设计形成性考核，加强形成性考核的管理与技术支持服务．并探索形成性考核的发展型评价功能。

简介：形成性考核是“学历＋技能”教学课程考核的重要组成部分，通过对学习者学习过程的测评，及时调整教学节奏和方法，成为课程学习的阶段性考核。本文就“学历＋技能”教育模式下形成性考核的定义、目的、实施过程中的共性问题，并结合宁波电大成教学院形成性考核的实施情况，进行研究和探索。

简介：《中国改革报》2009年5月4日报道，教育部办公厅日前下发了《关于进一步改进和加强办事公开工作的意见》提出，探索将落实办事公开作为领导干部考核的一项重要内容，纳入年度总体考核工作。

简介：抓好实验操作考核促进教育技术装备湖北省老河口市教育技术装备站（４４１８００）赵建华方忠才我市在１９９４年对应届初中毕业生增加理、化、生实验操作考核（以下简称“考核”）试点的基础上，从１９９５年起已连续两年对应届初中毕业生进行“考核”，并被列入初中中考...

简介：<正>一、知识经济呼唤具有创新精神的人才面临“科学技术突飞猛进.知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈的时代”.知识经济必将成为21世纪的主导经济。知识经济的特点就是持续创新。也正是充分拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家,才将具备发展知识经济的巨大潜力。增强创新

简介：

简介：以远程开放教育的某一教学点学生为研究对象,通过问卷调查的方式,从教师和学生的两个视角,就形成性考核情况进行调查研究,从而为网络时代开放教育形成性考核模式改革提出可行性建议。

简介：随着我国素质教育逐步推进,基础教育课程评价改革迫在眉睫。合理借鉴美国、英国、澳大利亚、芬兰等发达国家基础教育课程考试考核评价模式,引入＂第三方＂考核评价机构,拓宽多元评价手段、形式、内容和主体,逐步探索以笔试为主的终结性评价、诊断性评价、形成性评价、反思性评价与同伴互评相结合的多元评价,更有利于促进中小学生个体进步与全面发展。

简介：开放教育会计学专业推出的“会计制度设计课程考核改革”是中央广播电视大学在教学方式、教学方法等方面的一项创新和成功举措。“会计制度设计”课程考核改革的开展，确保了中央广播电视大学开放教育会计学专业的教学质量水准，促进了教学模式的改革。

简介：现代远程教育课程考核具有复杂性和特殊性，应通过考核模式和其运行机制的重心转移，教学过程、考核模式与内容融为一体等优化手段对其进行改革，要注重学习的过程性考核，并根据课程性质的不同，采取形成性考核和终结性考核相结合的模式。

简介：实验教学技能考核，是对学生知识、能力、技能的全面检查；建立经常性的实验技能柚考制度，对培养工程本科应用型合格人才具有十分重要的意义。本文结合我校近年来的实验教学管理体制改革，并对我校实验技能柚考程序进行回顾总结的基础上，对工科大学生实验技能柚考工作作了必要的反思，并提出了自己的意见和建议。

简介：一、正确把握课程考核方式改革的重点和难点，为确保课程考核方式改革的顺利进行，要把握住其重点和难点。重点在强化教学的过程管理，难点在实现真正意义上的考教分离。课程考核方式改革的核心是加大平时成绩的比重，要真正遵循成人函授教育的特点，落实“自学为主，面授为辅”的教学模式。

简介：高职教育是面向生产和服务第一线培养高素质技术技能人才的教育类型,具有较强的实践性和应用性。这就要求高职教育在考试考核及评价机制的构件上要跳出传统教育的窠臼,构建以"能力"培养为目标,以岗位、市场需要为导向,以多方评价为依据,理实结合,既有较强针对性,又有较强适应性的考试考核系统。全面提高高职院校的教学质量和人才培养质量。