简介：摘要高血压病是一种多发病常见病，临床治疗高血压病多采用中西药治疗，但治疗效果并不十分理想。本次笔者对患有顽固性高血压的不同病例应用“分消走泄法”治疗，取得一定效果。

简介：摘要目的对于肺动脉高压心脏瓣膜置换术患者围术期的护理经验总结进行研究。方法收集我科室的肺动脉高压并需行心脏瓣膜置换术的病人共92例进行研究。然后把他们随机平均分为实验组和对照组。对照组病人给予通常的护理措施，实验组则给予围手术期的护理干预措施。对比两组病人的并发症发生率和住院时间。结果实验组病人的并发症发生率以及住院时间均大大优于对照组，有明显差别（P＜0.05），具有统计学上的意义。结论对于肺动脉高压心脏瓣膜置换术患者围手术期实施护理干预措施能够明显提高临床效果，值得临床应用推广。

简介：摘要风寒咳嗽和湿疹是临床上常见病、多发病；风寒咳嗽因失治、误治，导致久病不愈，甚者发生变证者，时有发生。湿疹因病因病机复杂，缠绵难愈，病程绵长，治疗效果不佳。江长康老师在临床工作中，采取辨证论治和方证相应的治疗方法，运用宁嗽汤治疗风寒咳嗽；用四妙散加减治疗湿疹均取得良好疗效。

简介：摘要廖志峰认为情志之郁是抑郁症的主要致病因素，与风、寒、暑、湿、燥、火、痰等病机引起不同。但情志失常是否会造成抑郁症，除与精神刺激强度、持续时间长短以及社会言语活动减少等有关外，也与患者食欲降低、睡眠障碍等生活状况密切相关。情志型抑郁症的病机主要为肝失疏泄，气郁化火，心肾阳虚，心气血虚。采用辨病与方证施治相结合的方法，通过数据挖掘，分析了情志抑郁的中医证候规律，将抑郁症分为三型，治疗上采用疏肝解郁理气，交通心肾和益气养血安神，取得了显著的临床效果。

简介：摘要消化性溃疡的重要病因是幽门螺杆菌（Helicobacterpylori，Hp）感染，抗Hp治疗取得了治疗消化性溃疡的划时代意义。但是现行杀灭Hp药物同时也清除了胃肠道正常菌群，患者继发消化吸收不良，体重增加不足。我们将2005年1月－2011年6月收治的HP阳性消化性溃疡380例，随机分配为治疗组和对照组，治疗组给予二阶段序贯治疗（抗幽门螺杆菌＋肠道菌群恢复），对照组单纯抗幽门螺杆菌治疗和维持治疗，结果显示治疗组效果良好，现总结相关资料如下

简介：摘要目的对老年慢性阻塞肺疾病（COPD）合并呼吸衰竭患者机械通气治疗经验进行讨论。方法选择2015年10月—2017年12月，在二甲医院就诊的COPD合并呼吸衰竭机械通气患者37例，对患者治疗中上机前后的机械通气并发症和指标的改变进行比较。结果患者在上机前后的各项检查指标都有了较好的改变，呼吸机的并发症明显减少。结论对COPD患者的治疗中，机械通气是其救治的重要方法，是一种值得临床推广的治疗方法。

简介：摘要目的分析护士对基础护理的认知和实施现状，为基础护理的质量管理提供依据。方法2017年1月—2017年2月，对普外科、消化内科等住院科室的护士200名进行调查，采用自行编制的调查表调查认知情况，调取每个护士承担的基础护理的护理质量评价记录，进行相关性分析。结果认知总分（46.7±10.5）分，护士基础护理评分（85.1±11.6）分。相关性分析显示，基础护理各个部分的方法、基础护理与并发症、合计与基础护理质量存在相关性（r=0.586、0.657、0.784，P＜0.05）。结论护士对基础护理的认知和完成质量存在相关性。

简介：摘要目的探讨提高糖尿病患者基础护理及自我血糖监测治疗。方法对我院治疗后的40例糖尿病患者的基础护理、自我监测血糖方法及护理指导方法资料进行分析。结果掌握控制疾病的知识和技巧，提高糖尿病自我管理能力，控制血糖测定均有不同程度的下降，病情好转达75%以上，护理满意度达96%以上。结论对糖尿病患者做好基础护理，减少并发症，医护配合协调，同时增进了护士和病人关系。短期内得到充分的治疗，提高了护理质量。做好自我血糖监测，控制疾病的进展，延缓并发症发生,可提高患者生存质量。

简介：摘要对于当前教育体制的不断改革，在中职药剂专业《中医药基础》课程教学中，课程内容和教学方式需要根据学生的特点和学习兴趣进行不断改善和更新，在课堂教学中，需要综合运用各种各样的教学方式进行学习，能够激发学生学习的兴趣，提高教学质量和教学效率。本文将从中职药剂专业《中医药基础》教学模式和方法方面进行探讨和分析，提出相应的教学措施。

简介：摘要皮肤科是一门专科特色较突出、专业性较强和病种繁杂的临床学科，为培养更多的临床皮肤科医学人才，该科室一直在不断探寻和应用有效的教学模式进行教学。以问题为基础的教学模式是一种以问题为基础的新型教学方法，与传统的以授课为基础的单向教学模式相比，该种教学模式具有以问题为导向、以学生为中心、注重引导性、启发性和互动性等特征，不仅能有效激发皮肤科医学生的学习兴趣和主动性，还能切实提高其分析和解决问题的能力，从而为其更好的投入到临床实践工作打下坚实的基础。本文主要简述了以问题为基础的教学模式概念，并探讨了以问题为基础的皮肤科规培教学模式应用方法和效果，以期为后续的皮肤科规培教学工作提供有效的参考。

简介：摘要目的探讨和分析在慢性牙周炎患者中牙周维护+基础治疗的疗效。方法此次抽取2013年1月—2015年12月在我院医治的慢性牙周炎患者（286例）当分析的对象，以入院顺序分乙组、甲组，每组143例。此次研究患者均基础治疗，研究甲组加牙周维护，总结相关指标和疗效。结果甲组的临床附着丧失、牙周探诊深度、出血指数、菌斑指数都小于乙组，差异显著，P＜0.05。甲组治疗的总有效率大于乙组，差异显著，P＜0.05。结论在慢性牙周炎患者中，牙周维护+基础治疗的疗效确切，可明显改善相关指标，且治疗有效率较高。

简介：摘要目的探讨进入WTO以后，医院人才档案管理工作的方式方法。方法通过浅谈档案工作的亲身体验，发现提高医院人才水平的正确方法．结果新形势下医院人才档案工作需要创新的方案。结论提高医院人才档案工作的管理水平，实施创新工作机制,能更好地为医院经济建设服务。

简介：

简介：摘要目的观察中西医结合治疗胆囊切除术后消化不良的临床疗效。方法对我院2013年7月-2017年1月收治的51例胆囊切除术后消化不良患者，进行随机分组，观察组25例使用西医治疗，对照组26例使用中西医结合治疗，对比分析两组疗效。结果经治疗后，两组患者症状均得到不同程度的缓解，且对照组治疗总有效率明显高于观察组，两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论治疗胆囊切除术后消化不良，中西药结合对比单一治疗方式效果更佳显著，有效提高患者痊愈时间，具有临床推广价值。

简介：摘要国家级第四批、第五批名中医，贵州省第一批名中医李宗智教授侧重从肺的角度论治过敏性鼻炎，同时调肺不忘补肾，以及根据鼻粘膜的变化辩证论治用药，效果显著。

简介：摘要目的调查分析护理专科生从事基础护理的意愿。方法随机抽取2016年8月—2017年5月在校的护理专科生317名，以问卷方式调查其从事基础护理的意愿，统计并分析调查结果。结果94.6%学生同意所学专业有益于工作及生活，90%以上学生认为护士职业价值体现在技术性工作与支持性工作两方面，75.4%学生认为护士社会地位一般，81.4%学生认为工作后能够成为合格的护士，64.7%学生愿意奋斗于护理工作岗位。愿意从事的基础护理工作前5位为整理床单位（95.6%）、协助患者床上移动（92.4%）、协助患者进食进水（89.6%）、安全防范（89.3%）、协助患者翻身及有效咳嗽（88.3%）；最后5位为留置导尿管（50.2%）、足部清洁（46.7%）、会阴护理（41.6%）、床上使用便器（39.1%）、失禁护理（26.8%）。一年级、女性、个人兴趣选择护理专业学生从事基础护理意愿评分高于二三年级、男性、其他原因选择护理专业学生，差异显著（P＜0.05）。结论护理专科生从事基础护理的意愿比较低，应针对性的改进护理教育方法，以提升其工作意愿。

简介：摘要目的分析基础治疗与牙周维护联合治疗慢性牙周炎的临床效果。方法选取2014年2月-2015年10月我院收治的慢性牙周炎患者122例，随机分为观察组和对照组，对照组采用基础治疗，观察组在基础治疗基础上联合牙周维护治疗，对比两组患者菌斑指数（PLI）、牙周袋深度（PD）、牙龈出血指数（BI）及牙龈附着水平（AL）。结果观察组患者治疗后PLI、PD、BI≥2位点均明显低于对照组（P＜0.05），AL明显高于对照组（P＜0.05）。结论基础治疗与牙周维护联合可有效改善慢性牙周炎临床症状，效果显著。

简介：摘要目的分析研究老年冠心病抑郁与卒中后抑郁的心血管危险因子。方法随机选取我院近期接诊的冠心病患者和缺血性脑卒中患者各68例，分别纳入冠心病组与卒中组。结果冠心病组有34例出现抑郁症，发生率为50.00%，卒中组有35例出现抑郁症，发生率为51.47%。两组抑郁症发生率差异无统计学意义（P>0.05）；冠心病组抑郁组伴有高血压者明显比非抑郁组多；卒中组抑郁组伴有高血压者比非抑郁组多，ApoE阳性者也比非抑郁组多，差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论高血压是老年冠心病抑郁与卒中后抑郁的危险因子，而ApoE阳性也是卒中后抑郁的危险因子。

简介：摘要股骨头坏死是常见病，目前中、西医界均缺乏有效治疗手段。沈计荣教授从事临床、教学及科研工作三十载，尤擅股骨头坏死的治疗，形成了一套基于中日友好分型、中西医结合、行之有效的治疗方案。现将沈师中西医结合论治股骨头坏死的经验介绍如下。

简介：教师在传授知识的过程中，自身心理状态直接影响教学效果，良好的心理状态能大大提高教学效果。心理学认为，人在心理平衡、心情舒畅的的情况下，就会思维敏捷，记忆清晰，感受力和创造力异常增强，思路更广阔，语言通畅，条理清楚，运用自如，得心应手，工作效果也大大提高；反之，心理状态不佳，情绪低落时，就会出现思维模糊迟钝，记忆力减退，词语不清或颠倒，缺乏逻辑性，讲过的话似乎不妥，写好的字似乎不像，各种能力减退。要想取得理想的教学效果，教师应保持良好的心理状态，并力求做到如下方面：