简介：情境教学运用到高中政治课堂中，可以增强教材中原理的说服力，让学生在情境的创设中体味知识点的科学价值，因此是高中政治常见的教学方法。

简介：众所周知,分析问题情境是把握命题方向,构建解题思路行之有效的方法之一。在日常教学中,教师应把剖析问题情境作为突破理解题意,转化解题思路的突破点,这样不仅能够帮助学生提高解题思维能力,更能拓展其探索、发现数学思想方法的空间,达到提高教学效果的目的[1]。1创设'新定义'型信息题的情境问题分析'新信息背景问题'是指用'课外知识'的叙述形式展示'课本内容'的一类命题方法,其主要目的是告

简介：摘要新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”。因此，教师要认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识，巧妙地创设各种教学情境，为学生提供主动参与的机会和主动发展的空间。

简介：摘要随着新一轮基础课程的深化改革，许多新方法和新理论被广泛应用在教育教学活动中，推动了基础教育事业的发展。情境教学法作为一种全新的教学方法，将其运用在初中历史教学中，可以激发学生的学习兴趣，使学生充分认识到所要掌握的知识，提高学生的自主学习能力和历史学习素养，达到良好的教学效果。

简介：摘要情境教学法是指在教学过程当中教师根据教学内容和课程目标有计划、有目的地创设表现主题形象的场景，以激发学生的学习兴趣、帮助学生理解教材、充分发挥学生学习主动性的教学方法。在初中英语教学中引入情境教学法是坚持贯彻新课程改革背景下“以学生为主体”的重要举措，也是英语教师积极创新教学方式的重要手段。因此，教师在教学时采用情境教学法，通过运用实物、图片、表演、动作、多媒体等内容为学生创设出一些实际的情境和话题，可以有效地帮助学生熟练掌握和运用所学知识点，增加课堂趣味性，提高学习英语的积极性。

简介：摘要阅读教学是我国小学语文课程教育教学中的重要组成部分，科学、高效的教学活动对促进学生学科知识积累，培养其文学思维，增强学生语文阅读能力等均具有重要作用。本文主要从情境教学出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下小学语文阅读课堂中的情境教学策略。

简介：

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，学校越来越重视学生的全面发展。优化美术课堂教学设计，对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。在美术教学中，教师要改变传统的教学观念，不断创新教学策略，创造良好的教学情境，给初中生提供广阔的发展空间，创设美的学习情境，为学生架起学习知识的桥梁。

简介：摘要小学英语情境教学模式是指创设一定的情境，让小学生在真实的情境中学习英语的一种教学模式。创设和谐生动的情境,是提高学生学习兴趣,提高教学质量的一种很重要的教学技巧。科学地创设各种各样的情境教学才能达到让小学生想学、乐学、善学的目的，从而提高英语教学质量。

简介：数学来源于生活，抽象的数学概念往往让学生脱离生活，特别是小学数学教育，其教授的对象是处在启蒙阶段的孩子，他们的认知水平还停留在可观可感的事物上面。如何将小学数学理论概念变成生活化的意象，是小学数学教师应当解决的首要问题。

简介：摘要化学教学中尽可能地为学生创设真实、生动的教学情境，让学生感受到高中化学的魅力，要结合理论联系实际的开展化学课外活动，让学生在实践中获得情感体验，要注重学生的学习交流、深化学生的化学知识体系.发展学生的思维、鼓励学生的创新精神。

简介：摘要在数学新课程标准中就有明确的指示“数学教学要结合学生的实际情况，创设有助于学生自主学习的教学情境”。当前，在小学数学教学过程中，为学生创设情境从而引导学生去体会数学和生活的紧密联系，逐渐地培养学生运用数学知识去解决实际的生活问题的能力，这是当前小学数学教学的实质目的。但是，现实的情况并非所有在课堂中创设的情境都能取得最佳的效果，在实际的教学中或多或少都会存在着一些限制性的因素，影响着教学的效果。

简介：内容摘要

简介：摘要地理是我国初中教育阶段的一门主要学科，也是我国教育教学课程体系中的重要组成部分之一，其更多的是要求学生运用理性思维去学习地理知识、思考并解决地理问题。众所周知，“兴趣是最好的老师”，因此，初中地理教学过程中，教师应当注重培养与提高学生对地理知识的学习兴趣、主动性与积极性。而创设良好的教学情境，是提高学生学习兴趣与积极性的有效手段。本篇论文中，笔者主要对如何在初中地理教学中创设良好情境这一问题进行了分析与探讨，以供参考。

简介：摘要问题情境的创设对于课堂教学活动具有重要作用。笔者结合自己的一些教学实践经验，简单总结了教学过程中常见的一些创设问题情境的途径，希望能够通过问题情境的创设使得课堂教学工作朝着素质化的方向不断发展。

简介：摘要在小学阶段的语文学习中，情境教学的方法能够最大限度激发学生的学习兴趣，鼓励他们深入到课堂内容的探索中来。阅读是小学语文的重要组成，是帮助小学生开拓视野、养成语文思维的关键，老师要有意识地将阅读教学和情境教学相结合，营造出一种良好的学习氛围。在对当下的小学语文课堂进行调查后，本文主要针对在学习不同阅读内容时老师具体的情境创设手法进行详细的阐述，希望能为老师以后的教学起到一些参考的作用。

简介：本期“国际视野”栏目着眼于当下最热门的话题——“教学情境”，从海量信息中甄选出最有价值的内容，对“情景教学法”的发展历史作了一个简单的梳理，以图文并茂的形式呈现出来，希望能够给读者的相关研究和教学工作提供有益借鉴。

简介：

简介：摘要所谓小学语文情境教学法，就是根据具体的小学语文教学实践活动创设一定的具体、生动形象的情境，它能够将抽象的语文教学知识具体形象化，方便学生理解，在提高学生参与积极性方面也有建树。但是好的教学方法还要行之有道，即要采取有效的措施将情境教学法充分应用于小学语文教学上。

简介：语文课堂创设教学情境，从学生是一个完整的个体、学习是两种意识交互作用的协调过程这一视角出发，充分激发学生个人的潜能，力求在教学过程中把各种无意识活动组合起来，把积极情感调动起来，使学生在一个心情舒畅、轻松愉快的环境中，以一种最佳的学习心态掌握知识、享受学习。