简介：摘要：在初中阶段的数学教学当中，借助数形结合这种思想有利于提高学生的学习能力以及学习效果，特别是在数学解题当中对数形结合这种思想加以运用，可以实现以数助形以及以形解数，做到数形结合，进而在代数与几何之间建立其一座桥梁，有效提升初中生的解题效率。基于此，本文旨在对初中阶段数学学科解题教学当中数形结合这种思想的具体应用展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：函数与方程是高中数学新课标教材中新增的知识点．函数y=f（x）的图象与x轴的交点的横坐标为函数y=f（x）的零点，即为方程f（x）=0的实数根．由此可知函数的零点与函数图象之间有着紧密的联系，许多与零点有关的问题可以结合函数的图象得以解决，其中蕴含有丰富的数形结合思想．本文在对零点相关理论分析的基础上，举例说明数形结合思想方法在解决零点问题中的运用．

简介：卡尔·F·高斯(CarlFriedrichGauss,1777—1855)这位令人敬畏的数学王子,象数学史上的罗兹岛上的阿波罗像一样跨立在18世纪和19世纪之间,被誉为“能从九霄云外的高度按照某种观点掌握星空和深奥数学的天才”,与阿基米德、牛顿并称为历史上最伟大的三位数学家.这位天才在他19岁时就从理论上解决

简介：<正>大千世界五光十色。形态是:大小、方圆、长短、厚薄、正斜、窄宽、远近;光色态有:红绿、黑白、明暗、混浊、闪烁、浓淡;声态有:高低、强弱、快慢、疏密、以及音色上种种不同变幻;情态有:喜、怒、哀、乐、忧、惊、恐、狂。这些形态、光色、声态,情态在艺术表现中可统称为形象。形象有大自然或人类日常生活中原有的,称客观形象。也有因人们个性、业趣及遭遇不同,把一切形象都着上主观的色彩,称它为“隋化了的形象”,艺术作品都属于此。如李白诗:“白发三千丈”,是借着文学语言把景物与自己的心情相结合,而把形象予以情化;如有人把红色视为热烈辉煌,绿色安谧抒情,黄色朦胧烦燥等等,这是把大自然色彩加以情化;也有人把

简介：高3．8厘米，前端宽10厘米，尾宽9厘米，长14厘米，估为试制产品，满身沾粘窑渣。器底前端附两台足，呈前高后倾状。砚盘内无釉，余施黄绿色釉，釉质肥厚温润。虽为箕形但又有宋代抄手砚的稚模，线条见棱见角，系水车窑仅见方形器，殊为难得。

简介：数形结合是数学中最基本也是最重要的思想方法．在理解数学概念、性质，探求问题的解法，揭示问题本质等方面有不可或缺的独特的作用．在教学中发现，有的同学由于对数学结合思想理解的不够深刻，在数学学习中，缺乏一种数形结合的观念，在运用数形结合思想思考问题时，常常出现数形脱节或求简意识不强的情况．有感于斯，特从三个方面向同学提出建议，以资参考．

简介：2002年上海有关的杂志上曾经报道过两则有关新发现的钱形石器。一则的报道是在2001年11月9日，上海的某电力公司在上海闵行塘湾镇的施工过程中，在距地表二米处挖出二块花岗岩质的钱形石器。根据当时的报道．出土的钱形石器直径达1．8米，石器的中间厚约0．3米，二块各重达1吨多。其中有一块的正面刻有“日进斗金”四字，

简介：一在宽泛意义上，形而上学以世界之“在”与人的存在为思与辨的对象。当然，理解存在并不意味着离开人之“在”去构造超验的世界图景，对存在的把握无法离开人自身之“在”。人自身的这种存在，应当理解为广义的知、行过程，后者以成物（认识世界与改变世界）和成己（认识自我与成就自我）为历史内容，

简介：我的作品属于哪一种流派？师承于哪一位传统画家？这个问题令我思悟良久,如果把中华民族的山水画发展比喻成一棵根深叶茂的大树,我只是树梢上的一片叶,我吮吸过根系的所有营养;如果把前辈画家比作天际耀眼的星辰,群星灿若云霞,每一颗星都向后学者放射着启迪心扉的智慧之光。

简介：数形结合是高中重要的数学思想，运用好数形结合可以大大减少运算量。但由于数形结合方法对综合能力的要求高，学生往往无法很好地运用这种方法。本文通过具体题型及教学中遇到的典型问题进行分析。希望可以使教师及学生更好地运用这个思想方法。

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简介：<正>“祖灵”与“谷灵”的关系是日本民俗学界自始至今研究的课题。关于亡灵的归宿，日本人认为死者的灵魂，在死后的一段期间内为“亡灵”。“亡灵”极不安定，具有危及生者的可能性。“亡灵”活动期间，必须频繁祭祀死者之魂，以消除“亡灵”带来的灾祸。不久“亡灵”净化为“祖灵”，各个灵魂亦将失却独自的个性，同化为一般的祖灵。祖灵不同于亡

简介：“X”形腿，通俗地称为膝关节“内扣”。专业上称为“膝外翻”，多见于女性。这种腿形容易造成膝关节慢性劳损，并产生疼痛。

简介：汉字从结构上说有独体与合体两种。独体指象形字、指事字;合体指会意字与形声字。在当前通行的汉字中,独体是少数,只占汉字总数的百分之十几,其余百分之八十多都是合体字。所谓析形,就是分析汉字的形体结构。通过析形,可以了解和熟悉独体字是怎样结构起来的,合体字是由哪些部件组成的等等。了解汉字的结构和组成情况,能够提高我们使用汉字的能力和阅读古文的水平。

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简介：<正>第1课比例线段（一）一、启发提问1.小学学过比和比例吗?2.课本P197两幅长城图片的形状相同吗?你能举出生活中见到的形状相同的图形吗?二、读书自学P198-P199,重点读两条线段的比的概念和求两条线段的比应注意的问题。

简介：1．请把主、注、柱填在下面儿歌的括号里，看谁填得又对又快。兔子乌龟又赛跑，当（）持的是花豹，小兔子，没（）意，